高志润

摘 要：初中阶段生物教学的生命教育对学生的健康成长和身心发育有着重要意义，生命教育是生物教学的本质和核心，对学生的全面发展有着重要影响。因此，在初中生物教学中生命教育的有效渗透至关重要、刻不容缓。本文以初中阶段的生物教学中神明教育的有效渗透为研究主旨，从初中生物教学的中生命教育渗透的重要性入手，详细的展开了生命教育有效渗透的策略分析。

关键词：初中生物教学;生命教育;有效渗透;分析研究

生物是学生在初中阶段的重要学科，对于生命的起源和发展，演化和消亡进行了講解和说明。学生学习生物知识不仅可以让学生更了解人类本身，还能对其他生命有进一步的认知，感受到生命的珍贵和多样性，让学生在成长的过程中学会爱惜自己、珍惜生命、认识到生命的可贵，增强学生学习生物的情感体验和感性认知。除此之外，在初中生物教学中生命教育的有效渗透有能帮助中学生树立正确的价值观和人身观，有助于学生的全面健康发展。

一、初中生物教学中生命教育有效渗透的重要性

中学阶段学生的生理和心理发生了巨大的变化，正是学生身心发展和价值观形成的重要时期。在这个时期初中生的自我意识开始迅速发展，还会出现一些特异性行为，在思想上尚不成熟，需要关注，行为容易偏激，甚至会出现轻生和伤害他人的行为。这些行为的出现的原因主要有三个方面，第一，学生在初中阶段的身心发展不协调。在生理上，初中阶段学生的身体发育已经趋近成熟，但是在心理上的发育才刚刚开始，处于萌芽阶段，生理发育与心理发育不协调。此时学生对于青春期的萌动充满好奇，但是得不到适当的、及时的教育，容易发展成文心理健康问题。第二，复杂的社会环境带来的不良影响。初中生在生理已经趋近成熟的情况下，渴望得到成人的身份认同感，但是由于社会经验不足，价值观和人身观尚未成型，容易被社会的不良风气所影响，沾染上诸如抽烟、喝酒等不良习惯，甚至被拜金主义和享乐主义的思潮影响，在道德品质和身心健康受到腐蚀。第三，就是在初中阶段学生对于生命认知的教育不够。在传统的生物教学中，对于生命教育较为忽视，教师在生命教育方面的教学素养不够，导致学生的生命教育空缺，缺乏对自身生命知识的认知。需要改变这一状况，就要求教师在新一轮的课程改革中实现生命教育的有效渗透。生命教育就是根据人身心发展的规律，以生命发展的特征为基础，从学生对自身生命知识的认知出发，唤醒学生的生命意识，激发学生内在的生命潜能，促进学生身心健康的发展。因此，初中生物教学中生命教育有效渗透对提高初中生的生物教学质量，帮助初中生身心发展有着重要意义。

二、初中生物教学中生命教育有效渗透的策略

（一）提高学生对生命的意识

在初中阶段的学生思维的发育才刚刚处于“萌芽”阶段，社会阅读不足，学习的知识也较为浅显，对于生命的奥秘认知不足又充满了求知欲。在此基础上，教师可以在生物教学中从多个方面向学生讲解生命的含义，提高学生对生命的意识，激发学生对生命的热爱。例如，在进行初中生物《种子的萌发》这一课的教学时，教师就可以提前准备好详细的教学课件。在讲解完种子萌发的条件和过程以及影响种子萌发的其他因素后，向学生播放种子在沙漠、戈壁等恶劣环境中如何萌发的视频，让学生感受到种子的生命力，明白生命的可贵，以此受到激励懂得热爱生命、珍惜生命、努力拼搏实现青少年的自我价值。

（二）增强学生的保健卫生意识

初中生物的教学内容与我们的日常生活有着紧密的联系，学生在课堂上所学的知识可以应用于日常生活之中，尤其是在保健卫生方面，教师对生命教育的渗透有助于学生的保健健康意识增强。例如，在比如，在教学初中生物《人类对细菌和真菌的作用》中，教师可以播放教学视频向学生讲解细菌感染入侵人体的过程，让学生对细菌有所了解，然后再讲解预防细菌感染的措施。这样学生既对细菌有一定的了解和认知，有熟悉了细菌感染的过程和原理，掌握了预防细菌感染的措施，增强了自身保健卫生意识，有助于青少年的健康成长。

（三）加深学生对人与自然的认识

生命教育还需要加深学生对于人与自然的认识，地球作为人类共同的家园，地球的资源并不是取之不尽用之不竭的，我们现在进行的开采都是在消耗地球数亿年前积累的能源，这些能源总有一天会消耗完，在开采的过程中所造成的污染不仅人类深受其害，对地球上的其他生物的生存也造成了巨大的问些。因此，在生物教学的过程中教师要注重对大自然的讲解，要让学生认识大自然，了解大自然，并注意保护大自然，这也是生命教育对于学生、对于我们生存环境的重要意义。例如，在进行《生物的特征》这一课的教学时，教师就可以向学生介绍“动物的语言”、“蜜蜂的舞蹈”、“蝙蝠的回声定位系统”等有趣的生命现象，吸引学生的兴趣，然后让学生回忆自己观察过的生命现象积极发言，教师指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，同时使学生了解生命的神奇和意义，从而培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，建立起对我们赖以生存的环境和其他生物的认知。

在初中生物教学中渗透生命教育对初中生有着重要意义。初中是学生身心发展的关键时期，也是特殊时期，这一阶段的学生身心发展较为特殊更需要生命教育作为引导，树立学生正确的价值观和生命观，加深对自身生命的认知。教师在开展生物教学的过程中，要加深对生命知识的教育和讲解，让学生意识到生命的可贵，懂得珍惜生命、爱护生命。

参考文献：

[1]杨爽.初中生物课程的实验教学中渗透生命教育的策略研究[J].亚太教育，2015，6（25）：42.