陈婉漪

摘 要：小学语文教学中，进入中段教学后，教师和学生都将面临着小学阶段的一大难题，随着学生个体的思维模式逐渐固定，要想培养学生的创造性思维，就不得不打破原有的教学模式。一味地“教”与“学”，是泯灭学生创造性思维的关键所在，创造性思维能力对学生的学习乃至生活都有重大影响，在现阶段的小学语文教学中，创造性思维能力对学生的个体发展有何重要意义？教师如何在小学语文课堂中培养创造性思维能力？本文将进行详细的分析。

关键词：小学语文;创新思维能力;培养

在我国教育教学领域中，小学课堂中的教学一直是被视为基础中的重点，而小学语文的教学，对于学生今后的发展和自身素质的提升更是相当重要。如今我国经济社会发展迅速，群众普遍对于教育的要求也逐渐提高，对于基础的语文学习认识生字词等已经不能满足家长们的要求，还要求开阔眼界、培养学生的思维能力。把课堂还给学生，激发学生的创造性思维能力，已经成为小学教育中的一股潮流，基于新课标中提出的要求，教师自身应该把握住在教学中的流程以及节奏，让学生真正能提出问题、钻研问题、解决问题，从而帮助学生了解世界、开阔眼界，极大提升我国小学语文教育质量。

一、创造性思维能力对学生的个体发展有何重要意义

（一）让学生从“被教育”走向主动“求教育”。随着我国对教育的加大投入，小学教育中，硬件设施设备均已得到极大的改善，甚至走在科技前沿，但某些教师却仍然存在着保守传统的教育方式，这些“软设施”没有得到更新，学生就难以打破原有思维，难以拥有创新思维能力。被动的接受教育只能“复制”出下一个“机器人”，主动的求教能让学生对学习产生真正的兴趣，从而去探索，去钻研。拥有创新性思维能力的学生更加善于去发现问题，从课堂教学中延伸至课堂外。因此需要教师们打破传统教育，带动学生一起建立新的教学模式，从而提升学生的学习效率。

（二）提升学生自身素质，促进学生自身发展。在小学阶段的語文教育中，因为学生年龄较小，有了一定的好奇心和猎奇心，对学习充满了兴趣，却往往因为教师的引导不善，让原本举起提问的小手一次次放下，好奇心也一次次被消磨无踪。创新性思维能力就具体体现在这些对万事万物充满好奇的童心里，拥有创新性思维能力的学生，能从对事物的好奇中找到主动学习的兴趣，加上教师正确的引导，将这种具备自主学习的能力延续到今后的学习生活中，能极大的促进学生的自身发展。

（三）提高习作和表达能力。脑经急转弯为何能长久风靡校园，其实就是因为它的问题和答案都能打破人们常有的惯性思维，让人感觉的它的“新”。在语文学习中，尤其是作文教学中，特别需要这种“新”，新的见解新的说法都能让人耳目一新，也是作文得高分的关键。在当今时代下，能顺利表达自己意愿的人很多，能有新意的表达自己意愿并且让人留下深刻印象的人不多，在语文口语交际教学中，拥有创新思维能力意味着学生将不仅仅局限于文字的钻研，还能找到更多的解决办法，能提升认知能力，开拓视野。

二、如何在小学语文课堂中培养创造性思维能力

（一）鼓励“问题”的产生。安静的课堂中，教师在讲课文主旨希望大家都学习花生朴实无华的性格，忽然冒出一个声音：“可是现在都是个看脸的时代……”这样的场景在语文教学中很常见，学生总是好像再跟你“唱反调”，在教育信息化的时代背景下，传统的教学观念和教学方法已经落后了。因此，想要适应教育信息化的发展，学校就必须做好对教师的能力培训，让小学语文教师也跟上时代发展的步伐，充分适应信息化的教学方式，并熟练利用信息化的教学方式来备课和讲课。所以，学校应当及时的举办一些教育信息化的培训活动，提升教师的多媒体运用能力和计算机在教学上的使用，从而使得教师能够及时的转变课堂教学方式，在课堂上使用信息化的教学设备。这样不仅可以提升教师自身的素质能力，还提高了教师讲课的专业化程度和语文课堂的教学效率。

（二）结合学科特点去引导。语文学科相较于其他学科不同的地方在于，它的知识点覆盖面广，这其实更加有利于学生创造性思维能力的培养，学生在课堂中提及的所有问题，都可以在语文课堂中呈现，可以利用学生提问学生答的模式，将其融入到小学语文的教学中，从而更有效激发学生的学习兴趣。

（三）教师自身提高容错能力。在小学语文的课堂中，课本知识的传授一般要先通过生字词的学习，这个过程过于生硬并且很难描绘出生动形象的场景。对于小学生来说，大脑发育还不完全，在很大程度上很难理解课本上的知识，因此学生容易犯一些成年人看来的低级错误，例如组词组错，笔画顺序写错等，教师的作用这时候不仅是提醒学生的错误，更重要的是拥有容错能力，引导学生自己去发现字词的规律，自行创造出一套属于自己的学习方法，加速学生对于课本知识的理解，活跃课堂氛围，促进学生与教师之间的互动，不仅能增进师生感情，还有效提升了教学效率，培养了学生多元化的思维能力，对学生以后的语文学习有很大的帮助。

随着社会的发展，在生活和工作中，创造性思维能力的作用越来越明显，如何让孩子从小获得这种能力也得到了越来越多家长的重视，教师应该做的，不仅仅是把课堂还给学生，让学生成为主体，也应该不断学习，通过培训来提升自己，学习更先进的教学方法，把孩子的心理研究透彻。让每个学生拥有创造性思维能力，让学生的创造性思维能力将来能更好的运用的祖国的建设中去。

参考文献：

[1]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2011，08（3）：134-134.