如何让小学生在小学数学课堂中自由驰骋

2018-03-13张璇

新一代 2018年20期

张璇

摘要：随着新课改的不断深化，体验性已经成为学校教育教学活动的必备属性。而小学数学是小学课程教学过程中的基础科目，也是促进小学生全面健康发展的重要环节。因此，构建体验式的小学数学课堂是每一个小学数学教师都不能推卸的责任。所以，作为一名小学数学老师，我们应充分发挥自身智慧构建体验式的小学数学课堂，让小学生能够在数学知识的海洋自由的驰骋、获得丰富的情感体验。

关键词：小学数学;体验课堂;教学实践

体验是一个亲身经历的过程，要想构建体验式的小学数学课堂，就要强化学生们的数学课堂参与。而要想强化小学生们的数学课堂参与就要在小学数学课程教学过程中充分激活学生们的课堂情感，调动学生们的数学思维;就要为学生们营造一个开放、自由的知识学习空间，让学生们能够在情感和兴趣的驱使之下，自由的获取知识、增长能力。那么在小学数学课程教学过程中，我们如何才能让学生们在小学数学课堂中自由的驰骋呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

一、创设情境，激活情感

人是情感的动物，情感是人进行一切行为活动的内在动力。因此，要想让小学生在小学数学课堂中自由的驰骋，就要在小学数学课堂中激活学生们的课堂情感，让学生们在情感的驱动之下自由的探索数学知识。而情境是激活学生情感的外在条件，要想在小学数学课堂教学过程中激活学生们的课堂情感，就要学会在小学数学课堂教学过程中营造适宜的知识情境，让学生们教学情境中自由的调动自身的情感经验，完成探究任务。

例如：在《负数的认识》一课的课堂教学过程中，我就是以构建生活化知识教学情境的方式展开知识教学活动的。

首先，我问学生们：“在看天气预报的时候，我们经常会看到这样的内容某地温度为4℃到-5℃，这个‘-5℃是什么意思呢？”“零下5摄氏度。”学生答。“那这个‘-是零下的意思吗？在生活中你还在哪些地方见过这个符号呢？”我又问。“在表示增长率的时候也见过。”一个学生回答道。“在比赛记分的时候见过。”另一个学生回答。接着，我又问道：“那你们可以总结出负数的含义吗？”然后，我让学生们以自由讨论的方式总结了负数的概念。

在这一课堂教学过程中，我为学生们构建了一个生活化的知识教学情境，让学生们在自己熟悉的生活情境中充分激活了自身的思想情感，促进了学生自身经验和能力的充分调动，進而让学生们可以在数学课堂中自由驰骋。

二、计白当黑，减少干预

计白当黑本是中国传统绘画手法，后被广泛应用到了各个领域。计白当黑的手法在教学中的应用，有效的减少了教师的课堂干预，落实了学生们的课堂主体地位，促进小学数学课堂活力的全面迸发。因此，要想让学生们在小学数学课堂中自由的驰骋，就要在小学数学课堂教学过程中减少教师的课堂干预，给学生们营造一个自由、轻松、活跃的知识探究氛围。

例如：在《折线统计图》一课的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式展开知识教学活动的。

首先，我将学生们分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我让学生们以小组为单位对如下问题进行探究：

（一）什么是折线统计图，一幅完整的折线统计图是由哪几部分组成的？

（二）折线统计图和我们之前学过的条形统计图有什么区别？

（三）点与折线在折线统计图中有什么作用呢？

在接下来的课堂教学过程中，学生们对上述问题展开了激烈的讨论，最终在观点的不断提出和完善中完成了课堂探究任务。

在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学的方式展开知识教学活动，给学生们营造了自由、轻松的课堂探究氛围，留足了自由发挥的空间，让学生们在交流和实践中完成了课堂探究任务。

三、组织活动，提升兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。要想让小学生们在小学数学课堂教学过程中自由的驰骋，除了要激活学生们的课堂情感，营造良好的探究氛围之外，还要吸引学生的探究兴趣，让学生们在兴趣的指引之下快乐学习、自由探究。

例如：在《多边形的面积》一课的课堂教学过程中，我就是以组织活动的方式吸引学生们的学习兴趣，驰骋学生的思想的。

首先，我将一些平行四边形卡纸和剪刀分给了学生们。然后，我让学生们以小组为单位以“想一想”“剪一剪”“拼一拼”方式将这些平行四边形卡纸变成自己熟悉的图形。经过简单的讨论和尝试之后，学生们很快将这些平行四边形变成了矩形。随后，我和学生们一起根据矩形面积公式推导出了平行四边形面积公式。

在这一课堂教学过程中，我以活动教学的方式丰富学生们的课堂实践，吸引了学生们的了课堂探究兴趣，增加了学生们的亲身体验，进而让学生们在亲身实践实现了情感经验的充分调动，驰骋了思想。