毛新华

一、引言

传统的体育教学方式和理念主要体现了批判理念，通过批判轻赏识的教育方式和理念对学生进行纠正和指导。长期以来，在这样的教学背景下，赏识教育的重用掀起了新潮流的教育方式，它相比较于传统批判性的教学理念，赏识教育中表扬和鼓励学生的教学手段更能激发学生的学习欲，促进体育教育的效果，从而达到预期的教育目的。小学生易被外物吸引、辨识能力不完善的特点，使得赏识教育在体育教育中的运用拉近了师生之间的关系，进而推动课堂教育的顺利进行。因此，在当下的小学教育中如何正确的运用赏识教育成为了每个体育教师迫切关心和迅速掌握的一项技能。

二、赏识教育的基本理念

赏识教育主要是指针对孩子在处理事情时的行为结果来进行赏识，重点在加强孩子的行为表现的赏识。对于正在接受初等教育的小学生来说，对他们表现出赏识的态度是对他们以后良好发展的重要条件之一。赏识教育就是通过教学者对受教育者的优点进行表扬和欣赏，同时增加小学生心理承受能力，提醒他们注意自己的不良行为，进而激发孩子的创造性。赏识教育的基本原则也是激励、信任、宽容、尊重受教育者们，满足受教育者内心深处的需求，只有去爱、去尊重、去赏识学生，才能抓住教育的本质。赏识教育的优点和长处就是不断增强学生的优势，并不断的扩大，使其充满自信，进而达到赏识教育的目的激发学生的潜在动力。

三、赏识教育在体育教学中的应用要点分析

（一）赏识教育的实时性分析

教师于学生的区别在于，教师在教材的掌握先于学生，且优于学生。在实际的教学实践中，老师起着主导、引导的作用。对每个学生的知识掌握快慢程度和方式以及成绩的现状都要了如指掌，及时的捕捉学生的成绩及其他方面的知识技能、新的想法，及时通过给予的表扬激发学生的积极性。在教学中对于学生表现出来的缺点和错误保持宽容的态度，耐心的引导其积极主动的面对自己的错误和缺点。

因此，在赏识教育中实时性的表现是及时抓住每个学生的小进步，并给予适当的表扬，耐心的引导其面对教学中遇到的困难，同时努力去克服这一困难。

（二）以理施教、以情导教相结合的赏识教育分析

以理施教、以情导教二者的结合在体育赏识教育中意义重大。在实际的教学过程中，对学生必须以“晓之以理”来提高和激发学生的学习动机及自觉性，使得整个施教中学生获得体育锻炼技术技能外，又能培养学生的自觉性。同时，在整个教学过程中，教师的教育态度要包含情感，即“动之以情”。既尊重、关爱学生，又以耐心的教育态度帮助学生，激发学生内心情感。在教学过程中教师以情感去感化学生，在思想上产生共同的交流，在心灵上产生同样的共鸣，从而搭起师生的桥梁，使学生接受体育教学。

（三）赏识教育于批评教育的结合分析

赏识教育并非意味着不需要批评而只对其进行表扬。在赏识教育中，“表扬”和“批评”使矛盾的统一体。在实际的教学过程中，当学生的言行和技术动作出现错误，而老师并没有及时指出，反而一味的“表扬”，那么这样的赏识教育使自欺欺人的，不但收不到教育目的的预期效果，长此以往，反而养成了学生盲目自大的心理，那么就与赏识教育的初衷背道而驰。因此，赏识教育不能拒绝批评，而是发展理性皮批评。在教育过程中，教师既要表扬进步和优点，同样也要适时、适当的批评错误和缺点，使两者充分结合，进而促进学生的良好发展。

四、赏识教育的作用

（一）运用赏识教育，发挥学生主体作用

长期以来的教育中，老師总是站在主导的引导地位。在传统的体育教育中，教师的教学重心放在了如何培养学生的运动意识和提高学生的身体素质，然而仅仅通过系统的锻炼方式并不能达到体育教学的目的。在当下的小学体育教育中，实现提高身体素质、关注身心健康双赢的才是小学教育的目的。因此，在教学中教师应当把学生当作主体，注重学生心理教育，通过学生的心理反馈来调整相应的教学模式。

（二）运用赏识教育，激发学生运动兴趣

在传统的小学体育教育中，教学模式单一化、内容枯燥，无法满足小学这个年龄阶段学生的内心教学需求，导致教学效率下降，无法保证学生的学习兴趣。当代赏识教育的实行让学生在课堂中体会到老师对自己的尊重和理解，营造一个轻松愉快的课堂教学氛围，充分的让学生感觉自己就是教学主体，从而激发学生的浓厚学习兴趣。同时，在小学教育中要建立良好的师生关系，多关注学生的意见，让学生体会轻松学习的氛围，并在此基础上进行赏识教育，为学生的健康成长提供一片沃土。

五、结束语

综上所述，只有在实践中不断地摸索，赏识教育在小学教育中的发展和实施目的才得以保障。作为一个小学体育教师，在实际的教学中要不断的整理和总结前人经验，并结合先进的教学理念，努力的探索适合当下教学环境的有效教学途径。