陈明

俗话说，兴趣是最好的老师。在小学体育教学中，激发学生对体育的兴趣，让学生真正喜欢上体育课，对于体育教学质量的提高有很大的促进作用。但是在实际体育教学中，班级内总有部分学生并不愿意上体育课，他们不喜欢运动、怕累、怕太阳晒，如何激发小学生体育兴趣对于体育教师来说是需要认真思考的问题。

一、直接体育兴趣与间接体育兴趣的产生

学生参与到体育课程中的直接兴趣来源于他们喜欢体育运动，参与其中他们能够感受到快乐和满足。间接兴趣是由于学生对于体育活动的作用和可能取得成绩等方面的认识产生的，通过体育运动一些学生可以取得成功，获得胜利，实现自己的价值，这是学生产生间接体育兴趣的内在动力。

二、激发小学生体育兴趣的有效教学策略分析

教师要想提高学生对于体育课程的积极性和参与度，需要不断激发小学生对体育的兴趣，提高教学有效性。激发小学生体育兴趣的有效教学策略主要可以从以下几个方面人手：

（一）精心导学，灵活施教

由于小学生的年龄比较小，他们兴趣的稳定性相对来说也比较差，体育教师需要注重在教学方法上的创新，灵活运用多种教学方法，根据学生特点，组织学生分组练习或者竞赛。在每节课的内容上也要有新意，这样学生有了新鲜感，就会产生学习的兴趣。

（二）让学生在体育课上获得其他课程不同的满足感

让学生在体育课上进行适度的体育活动，感受运动的感觉，适宜负荷的体育运动有助于激发学生的兴趣。学生从教室来到操场，这种广阔的空间感能够有助于学生体验到更多的体育乐趣。其他文化课上学生之间交流有限，但是在体育课上就方便很多。教师要把更多的运动形式引入体育课堂，让学生切实感受到体育课的乐趣，产生学习的兴趣。

（三）丰富体育教学形式

在体育课堂中带领学生做游戏，开展比赛等活动可以给学生带来很大的乐趣，体育游戏多种多样，教师要选择比较受到学生喜爱的，能够充分调动积极性的游戏或者比赛形式，促进学生身心健康发展。

1.游戏化

小学体育教学应该符合小学生年龄的特点，贴近学生的实际生活，教师应该根据课程内容为学生尽量多的组织一些他们喜欢的游戏，让他们在玩的过程中学到技能，得到进步和锻炼。

2.合作化与竞争化

现代社会是一个充满合作和竞争的社会，在体育课堂教学中要根据课程内容进行合作与竞争的整合，级要培养学生的合作意识，又要组织丰富多彩的竞赛活动，培养学生的集体意识，合作意识，从而体现自身价值，并建立不断充实、完善自己的竞争意识。合作化与竞争化相互协调的体育活动，有助于增强学生体育学习的兴趣。

3.技能化

富有技能化的體育课程，是更有效的，体育课程标准规定了不同年级学生所需要掌握的不同技能，教师在教学过程中，可以将技能分步骤细化，精准示范，以表演的形式，发挥出小学生乐于模仿的特点，并正确掌握技能，之后做以连贯性动作，带学生掌握整体技能后，必然会有不同程度的满足感，提升体育学习兴趣。

（四）丰富学习反馈评价

由不会到会，是学习必须经历的过程，中途也有许多的困难遏待解决，那么面对苦难，教师要有耐心的引导学生坚持努力，解决问题，虽然努力过后不一定总会成功，但是教师应该时刻看到学生的进步，并时时对学生的进步予以鼓励、赞扬，督促学生向着成功的方向发展，适时的学习反馈评价有利于提升学生学习兴趣。

1.即时反馈评价与阶段性反馈评价相结合

即时反馈评价即看到学生的进步或退步就第一时间对学生进行评价反馈，让学生了解到自己此时此刻的学习状态，并加以协调改正；而阶段性反馈评价则是定时在学期中，或学期末对学生在这一阶段内上课时的表现，学习到的技能予以评价反馈，为下一阶段的学习过程指明方向。这两种评价方式都有助于学生体育课程学习兴趣的提升。

2.注重正、负面评价对学习兴趣的影响

学习的过程必然是好坏参半的，在不同的时间，对不同的课程项目学生都会有不同的表现，作为体育教师，不能一味的表扬，或是一味的批评，而应该对课程的难度和学生的表现给予合理性评价，以提升学生的体育学习兴趣。

3.注重对学生多方面的综合评价

在学习评价反馈的过程中，教师应该从包括学生的学习态度、学习热情等多方面来把握学生的发展状况，而不单单只是注意到学生的测评成绩，从而提升学生的学习兴趣，促进学生的整体发展。

总之，强健的体魄是学生健康发展的前提，而体育课是强健学生体魄的重要课程，对体育课的兴趣又是上好体育课的前提，所以只有不断立足学生心理、生理的发展规律，培养学生对体育锻炼的兴趣，才是上好体育课的必经之路，才能顺应新课程的发展，从而培养出各方面均衡的发展“四有新人”。