刘方涛　闫巧珍

一、前言

随着信息技术不断更新，各种智能技术机构与智能应用设备随之诞生，微课作为新型教育模式在其中作为典型代表，并开始迅速发展。本文表明研究微课教育模式在高校武术中的教学应用，以微课新型教育模式作为切入点，尝试解决现下高校武术的教学困境，寻找能够合二为一的应用对策，从而能够有效推进高校武术教学课程的发展，为其他课程教学改革提供清晰思路。

二、微课教育模式综述

微课这一新型教育模式是指应用智能信息技术，按照原本认知规律，所呈现出碎片化的教学内容和过程及拓展教学素材结构的数字资源。微课教学模式的核心构造内容包括课程教学视频及课例片段，同时还包括与该课程主题有关的教学素材、课件设计、教程反思、应用测试、教师点评及学生反馈等教学辅助性资源，使呈现模式与组织关系之间共同制造出主题化、半结构化的教学资源应用环境。微课教学模式主要具备教学时间短，内容简洁；教学资源容量少，能够突出主题，细化教学内容；教学资源形成情境化方式表达呈现，使教学创作增加趣味；传播渠道多样化；及时反馈等特点。

三、高校武术教学模式现状

目前，我国部分高校已将传统武术教学课程融人体育课当中，并规范了相应教学授课时间与教学考核标准。但各高校对武术教学扔存在各类问题，其中主要包含以下方面。第一，高校对武术教学课程的价值重视度薄弱。各高校开设武术教学课程以来，课程时间占比较小，课程教学内容枯燥单一，对武术教学课程的重视度不足。第二，武术教学师资力量不够，教学课程条件受限。有调查表明，目前从事国家高校武术教育的教师仅占据体育教师总比例的百分之二十五，同时高校武术课程教学场地、器械等配置欠缺，使武术教学课程受到制约，从而不能顺利开展。第三，武术教学课程方法陈旧，不符合当代课程教学理念。武术教学课程逐渐老化，缺少规范的教程素材和理论传授，学生无法激发学习兴趣。

四、微课在高校武术教学中的应用可行性

综合现有武术教学课程在高校实行的特点中发现，武术教学课程更加注重视觉教学，以领为主，结合攻击防守动作分析讲解进行授课。微课教学模式就具有直观性且针对性较强的特点。对武术教学授课过程中动作教学的内容，可以采用微课教学模式进行细化与分拆、制作片段或视频等教学设计，从而将知识要点传授给学生。对于高校武术教学课程的理论，则需要按照传统文化课的教学形式，通化微课教学模式进行授课。同时微课教学模式较为灵活，能够更好的贴合现下高校学生对武术教学的需求，可以产生良好的教学氛围，使学生能够更好的理解。

五、微课在高校武术教学中的应用对策

通过参加培训来提高武术授课教师的专业素养。微课教学模式是先进教学模式之一，特别运用在高校武术教学这一课程中，传统武术教学方式与内容对武术教师的素养要求高，而提高武术教师的素养，就要让武术教师进行更加专业的学习，并对武术教师进行完善培训。另外，还可以参考其他运用微课教学模式比较成熟的学科，吸取经验，经常开展教师之间的课程研讨与交流，邀请武术专业人士予以指导，帮助武术教师能够顺应趋势，从而完成转变。探索微课教学模式与传统武术教学模式的融合点。第一，将传统武术教学细化，选择适用微课教学模式的部分。第二，微课教学模式的设计和制作，武术教师制作教学设计的过程中要保障课程教学重点能够准确呈现与突出。第三，开展教学课程，武术教师需要观察学生对课程教学的反应与课堂上互动的情况。第四，课后学生进行讨论，武术教师进行总结，这是学生是否适合微课教学模式最为重要的点评途径之一。武术教师可以通过在课程教学够与学生进行交流来收集信息，也可以更加深度的把握微课教学模式是否恰当，来确定微课教学模式是否与传统武术教学课程相互融合。新模式能够顺利开展，需要新技术和新平台的帮助作为支撑，加大微课教学模式建设的投入才能使微课教学在武术授课过程中能够成功运用。首先要加强现有武术教师培训投入，或者引用更具微课教学模式实际操作经验的教师，充分发挥出武术教师的主要地位。然后要加强武术课程中硬件的投入，构建微课教学模式交流平台，微课能否成功推广，需要该高校具备与之相应的硬件设备，同时，高校还可建造出一个让武术教师和学生能够互动的微课平台，这样可以使学生的学习质量全面提高。最后要在建立微课教学模式平台的基础上，鼓励学校之间互相交流，创造更多可以去外部学习的机会来强化微课教学模式的建设。

六、结语

微课教学模式是信息时代授课方式的革新，通过研究发现，高校学生对微课教学模式的学习接受度极高，并通过微课教学模式使学习效率有所提高，而且能够激发学生对学习的主动性和积极性。另外微课教学模式的特点及优势可以符合学生对学习方面的需求，能够体现信息技术将教学模式成功革新。通過微课教学模式的设计及理论分析，提出了武术微课教学模式设计的基本流程。