岑秀华

摘 要：我国免费师范生教育至今已经走过十余年的发展历程，免费师范生在校期间的学习及心理等各方面备受培养学校的关注，作为由地方政府政策支持下的入职于幼儿园的免费师范毕业生，其职业现状更是受到政府和社会的高度关注。本文主要针对就职于A市农村幼儿园的免费师范生职业现状影响因素进行探析，并提出解决问题的对策和建议。

关键词：免费师范生 职业现状 影响因素 对策

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（b）-0-02

Abstract：China's free teacher education has gone through more than ten years of development.Free school students are concerned about the learning and psychology of the school during their school days.As a free teacher graduate from kindergarten， supported by local government policies，their professional status quo is subject to the attention of the government and society.The article attempts to analyze the factors affecting the current status of free normal students in rural kindergartens in A city and suggesting solutions to the problem.

Key words：free teacher； professional status； influencing factor； countermeasures

免費师范生是我国在特定历史阶段提出的专有概念，免费师范生具有“公费培养、提前招生、精心培养、保障就业、继续教育”5个特点。然而，在免费师范生特别是学前教育专业免费师范生培养和发展的历程中，入职于幼儿园的免费师范生其职业现状缺乏足够的关注，本文基于对入职于A市农村幼儿园免费师范生的调查，对就职于幼儿园的免费师范生职业现状影响因素进行探析，并提出解决问题的对策建议。

1 免费师范生入职幼儿园后职业现状的影响因素

1.1 幼儿监护人重视不够

通过调查，入职幼儿园的免费师范生服务幼儿园都是农村乡镇幼儿园，其中有一部分是留守儿童，还有一部分则是离异家庭等特殊家庭儿童，这部分家庭儿童均由爷爷奶奶或外公外婆等监护带养。由于地处农村乡镇，监护带养人所接受的文化有限，对幼儿教育的了解及重视程度也有一定的局限性，当幼儿园有家园合作的需求时，这部分监护带养人往往难以根据幼儿园提出的要求进行合作，这样，尽管这些免费师范生有更新颖的创意，或有更新奇的想法，由于监护领养人的合作能力有限也无法顺利完成合作，这在一种程度上影响了幼儿园老师的工作热情，削弱了其职业幸福感。

1.2 幼儿园工作压力较大

幼儿教师被誉为“幼儿的第二任母亲”“托起太阳的人”，幼儿教师拥有其他任何职业所无法享受到的职业幸福。适当的压力会成为人们奋斗前行的不竭动力，压力过度或压力过小将无法推动人们继续前行。然而，在被调查的免费师范生中，我们得知，虽然多数幼儿园均按照“两教一保”要求配备保教人员，幼儿园整体职业压力也较适中，免费师范毕业生入职后也均能尽快进入角色，适应幼儿园当前工作压力，但幼儿园的工作量却较大，从备课、幼儿园环境的布置再至幼儿园事务性工作各方面交织在一起，无形中增加免费师范生的工作量，这在一定程度影响了教师的职业幸福感。

1.3 免费师范生自身思想觉悟较低

这类免费师范生在入职幼儿园之前，根据培养学校的培养计划和要求，他们往往能逐步把自己的情感、兴趣、志向等与幼儿教师这一职业联系在一起，并能意识到幼儿教育及其个人对国家、社会及对他人的重要作用。然而，走上工作岗位之后，对他们来说，工作现实情况往往难以按照其最初意愿发展。由于受社会环境等一系列因素的影响，加之幼儿园工作性质的特殊性，这类免费师范生在工作中的工作任务较重，长期处于一定的职业压力之下，这一现状必然导致入职幼儿园后的免费师范生对职业现状的认识与入职前所形成的认识与观念形成一定的反差，其工作热情和工作效率、科研积极性等必然受到一定的影响。具体来说，入职幼儿园后的免费师范生的职业追求及职业态度呈现模糊化倾向，职业使命感较低，对政策的领悟不够深入和全面，服务农村幼教事业意识较薄弱，对现有岗位的坚守意识不坚定且态度不明确。为了继续履行与教育局签订的合同，他们在幼儿园工作中能够保持认真的态度，但是从事教研工作的热情普遍不高。

1.4 培养学校毕业追踪不能及时跟进

根据国家和地方政府免费师范生教育政策要求，免费师范生在校就读期间，享受免学费和住宿费的优惠政策和补贴，免费师范生在校期间受学校关注度较高，然而，在免费师范生入职后，培养学校对免费师范生的追踪内容仅局限于就业单位的追踪，而对毕业生就业后的状况追踪却基本未涉及，这就使得对免费师范生的追踪流于形式，而未真正关注到免费师范毕业生的职后状况。

1.5 政府重视但基层执行力不够

免费师范生与地方政府签订协议，根据协议要求，学生在就读期间享受政府相应优惠政策和补贴，学生毕业后由政府指派服务于基层单位一定年限。然而，调查发现，绝大多数被调查者毕业后的服务单位均不是生源地，也就是说，免费师范生毕业后就业单位所在地并非其生源地，而是一个陌生的环境，免费师范生的生源地和服务就业地并未纳入基层政府的考虑之中。再者，免费师范毕业生入职后，他们的职业状况并未得到基层政府的留意和关注，政府既然出台了相应政策，可见政府很重视，但基层执行力不够也是免费师范毕业生职后状况问题的原因之一。

1.6 其他社会因素

调查发现，对于入职新教师而言，经济支出开销较大，多数人每月经济基本能满足个人支出，但却基本没有结余。幼儿教师每日工作繁多，压力较大，每月收入有限，加之受其他社会因素影响，如周围朋友工作任务和压力比幼儿园的相当或更小，但收入却比在幼儿园工作丰厚，这些社会因素难免会影响这类免费师范生，成为免费师范生职后状况的影响因素之一。

2 免费师范生入职幼儿园后职业现状的对策探析

2.1 提高监护带养人对幼儿教育的认识

基于多数幼儿是留守儿童的现实状况，幼儿多数由外公外婆爷爷奶奶监护带养，其文化程度不高，对幼儿教育不予重视。一方面，幼儿园可利用开学或幼儿园大型活动时召集家长，对其就幼儿教育的重要性晓之以理，动之以情；另一方面，幼儿园可建立家长委员会，推选较重视幼儿教育的家长作为家长委员会负责人，通过家长委员会逐步渗透幼儿教育新理念，加强家长对幼儿教育的认识并尽力配合幼儿园老师完成对幼儿的教育；再者，幼儿园还可与乡镇村合作，利用乡镇村宣传推广幼儿教育思想。

2.2 进一步规范幼儿园管理

幼儿园教师尽管是“太阳底下最光辉”的职业，但由于幼儿教育的特殊性，幼儿园教师的工作压力却是最不小的，这无形中会影响到免费师范毕业生的职业幸福感。从幼儿园管理方面来看，幼儿园可进一步規范管理，将每个人的职责分明，鼓励教师在园期间尽量完成工作，尽量不要回头加班，甚至反复返工。此外，幼儿园可人尽其用，尽量不要额外增加教师的工作量，给教师们增加负担。

2.3 强化免费师范生对政策的认识与了解

免费师范生在报读前，应充分了解该政策的利弊，以及毕业前后的安排，做好充分的思想准备，有服务基层幼儿教育事业的决心和坚定意志。学生在就读期间，培养学校可针对免费师范生开设相应课程，强化其对该政策的认识与了解，进一步提高免费师范生的思想认识。此外，入职幼儿园后，幼儿园可结合免费师范毕业生的实际，通过多种形式巩固免费师范生对幼儿教育事业的坚定性。

2.4 培养学校加强毕业追踪

免费师范生的培养学校，不仅应在培养期间，重视免费师范生的教育及学习生活，更应及时做好免费师范毕业后的职后追踪工作，如他们的职业幸福感、职业压力、职业认同、社会认可等，并做好统计和记录工作，以供上级行政主管部门进行决策，若没有及时的毕业追踪数据和调查，免费师范生的职后状况将是一片空白，这将不利于培养学校和上级部门的决策部署。

2.5 政府高度重视基层执行力，做好学生毕业前后监管工作

从政府层面看，政府应高度重视免费师范生教育政策的基层执行力，从培养学生的选择、政策的宣传和解读、在校期间的培养监管、培养学生生源地与毕业后的服务地及其职后状况等方面进行有力监管。一是在培养学生的选择上，应从多方面途径了解报名学生的报名动机，了解其是否忠实于幼儿教育事业并立志服务于农村幼儿教育事业；二是在政策的宣传和解读上，要充分向报名者解读免费师范生教育政策的情况及毕业后的就业情况，让其对政策有全盘认识；三是在校期间的培养监管上，应要求培养学校根据免费师范生这个特殊群体，设置相应特殊课程，进一步深化其对农村幼儿教育现状的认识，若有学生信念不坚定或动摇者，可按程序解除协议；四是可将免费师范生的生源地与毕业后的服务地尽量统一起来，让学生毕业后服务于自己的家乡，增进学生的家乡情怀；五是关注免费师范毕业生入职幼儿园后的职后状况，这也是推动其奋进的动力之一。

3 结语

对免费师范生而言，影响其入职幼儿园后职业现状的因素主要有主观和客观方面因素，主观方面主要来自免费师范生自身思想觉悟较低，而更多的影响因素则是来自客观方面，如幼儿监护带养人重视不够；幼儿园工作压力较大；培养学校毕业追踪不能及时跟进；政府重视度不够高及其他社会因素等。要解决以上问题，探析相应对策，追根究底，建议还是从主观和客观两方面着手，主观方面主要是强化免费师范生对政策的认识与了解，而客观方面，则可从提高监护带养人对幼儿教育的认识；进一步规范幼儿园管理；培养学校加强毕业追踪；政府高度重视，做好学生毕业前后监管工作。

参考文献

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