徐震华

摘 要：我国教育事业的发展受到越来越多人的关注，课程的改革和优化也在一步步地进行着，人才的培养也取得了极大的进步。新时期校企合作应用型人才培养模式研究的积极、健康开展对于学生的成长以及社会的发展而言，非常重要。众所周知，校企合作已经成为新时期应用型人才的培养的重要途径与方式，因此通过分析当前培养应用型人才的原因与必要性，寻求校企合作背景下应用型人才培养的优越性，以此来探讨其具体的人才培养模式。

关键词：新时期 校企合作 应用型人才 培养模式 探索研究

中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（b）-0-02

进一步促进社会的发展，培养综合性人才已经成为当前的教育重点所在，在探讨各种有效的教学模式，培养应用型人才的方式上，校企合作越发彰显出其优越性，校企合作培养应用型本科人才的模式是培养高素质地方性应用型人才的有效途径。

1 培养应用型人才的原因与必要性

很多人都会思考，当前的教育培养出来的人才也不少，为什么要一直强调培养应用型人才，有什么必要么？这里笔者将列举3点原因，来强调培养应用型人才的原因与必要性。

（1）传统教育与社会需要出现“脱节”现象。现如今的高校教育，都着重地凸显了其在专业课上的优越性。不同的高校有着不同的王牌专业，但是在传统的教学背景下，学生的学习是按部就班的，往往是依靠着传统的教学课本、教学课件和教学目标进行授课，对于相关专业的仪器也是使用学校旧有的，这样的直接问题就是“脱轨”，众所周知，当前的科技的发展是极其迅速的，各种高科技的产物都应运而生，学生在学校里接受的知识也被不断地更新着，所以对于应用型的人才培养的局限性之一就是传统教育与社会需要出现“脱节”现象。学校培养的学生的确是优秀的，但这种优秀并不是社会所需要的。因此为了进一步满足社会和相关企业的需要，通过转变学校的对人才的培养模式和方向，来培养一批应用型人才是十分必要的，这就是改变传统教育与社会需要出现“脱轨”现象的重要途径。

（2）毕业生就业困难。很多人都知道就业问题是当今中国面临的社会问题之一，越来越多的应届毕业生毕业之后找不到工作，或是找到的工作不顺心或是不能完成工作任务，这种毕业生就业困难的根本原因就是应用实战问题，在校园里，学生们学习了很多的理论知识，但一走出校园就会发现，课本上的知识与现实中的实际问题的差距很大，光是纸上谈兵并没有任何意义，成为应用型人才才是重点，才是解决就业困难的最主要的途径。

（3）企业缺乏专业人才。这个问题的出现主要体现在企业的招聘会现场，很多企业去大学校园进行招聘，但在面试的时候总会出现招不到人的现象，其主要原因就是在众多的应聘者中，并没有出现符合其企业要求的专业人才，即缺乏应用型人才。这样的现状会阻碍企业对于人才的发掘，减缓其发展与进步，因此，在企业的需求背景下，培养应用型人才是十分必要的。

2 新时期校企合作应用型人才培养模式研究

通过以上对培养应用型人才的原因与必要性进行分析，笔者认为，通过校企合作的方式，促成应用型人才的养成是十分有必要的，这种合作式的的教育模式既能够改变传统教学的桎梏性还能迎合企业发展的前瞻性，是十分有意义的。校企合作培养应用型本科人才的模式是培養高素质地方性应用型人才的有效途径，基于校企合作的人才培养模式，与高职高专院校的培养方式不同，同时也与传统的以理论研究为主的高等本科院校不同，它主要利用企业现代化设备平台资源，采取课堂理论教学和实践教学交替结合的教育方式，让高校智力资源和现代企业平台实现资源共享、优势互补，使得学校的发展与市场经济同步接轨，既为企业培养了应用型技术人才，提高了学校和企业的知名度，又拓宽了学生的就业创业途径，是一种多赢的合作模式。

3 宣传强化校企合作的重要性，建立良好的应用型人才的培养环境

对于在校学生而言，开展一些校企合作的会议，能够让学生在校园时代就能够了解相关的职业和岗位，明确自己毕业后将要从事什么行业，了解自己将要工作的岗位的工作环境；其次是意识到作为应用型本科人才对于企业的重要性，明白通过自身努力，成为一名优秀的应用型人才，凭借自己高产的速度和能力解决一系列问题，是一件很自豪很荣幸的事情。只有在开展一些校企合作的会议，创建融洽的校企合作环境，才能在日常上课教学的熏陶中让学生自觉地成为一名应用型人才。与此同时，在宣传校企合作的重要性的同时，要确立校企合作培养应用型人才的目标，只有确定的培养的发展目标，才能以此为基础，通过投入一定的时间、精力和资金，重点对应用型人才进行培养，这种明确目标、确定方向的模式，才是真正意义符合新时期背景下的人才培养模式。另外，建立校企合作背景下的师资队伍，也是校企合作培养人才中的重要环节，师资队伍的建立要符合学生的学习思维和企业的发展需求，通过强大的师资力量作为辅助教学，能在人才培养方面起到事半功倍的作用。

4 优化人才培养机制，创立新型应用型人才评价体系

现如今，对于很多高校的教学评价模式都局限于文化课成绩，即考试的试卷成绩，但对于新时期的校企合作应用型人才的培养，就需要对传统的分数论进行取舍，做到取其精华，弃其糟粕；要在传统的教学评价机制上进行升级改造，增添新的考核内容，既要包括公共基础理论、专业基础理论，又要包括专业技术和实战操作素养，通过将这4方面的成绩按照比例进行综合会中成绩，其中公共基础理论和专业基础理论的评价方式一考试为主，对于部分学科可以以考查课为主，按照考试成绩50%～70%列入综合成绩，对于专业技术和实战操作素养的评价而言，就需要学生亲身的参与活动或是实习活动，通过实践活动过程中的表现以及实践成果进行评比，进而综合性地对学生进行评价。与此同时，创立新型应用型人才评价体系也需要企业的参与，只有通过和企业进行联系、对接，才能合理地把握好人才的发展方向，通过创立与业要求相一致的人才评价体系，才能保证高校的、培养出的人才能够通过企业的考察，以此才能创建校企相互合作，共同育人的应用型人才的培养模式。

5 知识、专业课程联系岗位能力的综合发展的人才培养系统

校企合作培养人才在新时期教育背景下，要做到贯穿始终，不能仅仅局限于创建评价体系，更应该是就在企业内部创建一个共给学生进行综合实践的基地，给写生发挥能力的创所，让学生亲身的参与到将知识、专业课程等应用于工作岗位的活动中，通过相关的实习、实践加强对企业的认识，强化对知识、专业课程的认识，通过学习—实践—学习的良性循环，来夯实自身的专业能力，提升和强化的综合素养，进而更好地向应用型人才方向靠拢，进而在真正意义上成为一个应用型的专业人才。

6 结语

综上所说，通过以上培养应用型人才的原因与必要性进行分析，笔者认为新时期校企合作应用型人才培养模式的建立并不是一件容易的事情，其中有着或多或少的问题和局限性，正所谓功夫不负有心人，通过大家不懈的努力，终究能够克服困难，在新时期的背景下，培养一批综合能力强，专业素养高的应用型人才

参考文献

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