严建军

摘 要：在我国BIM对于建筑领域的发展，将影响未来建筑行业发展的方向，但BIM人才远远不能满足市场的需求。基于国内外高校BIM教学经验，本文分析了高职院校建筑专业BIM教学和实践的现状，对建筑工程专业BIM实践教学体系的改革进行了有益探索。

关键词：BIM 工程实践 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（b）-0-02

Building Information Modeling（建筑信息模型，简称BIM）指在建筑工程项目中将各项相关信息数据构建建筑模型，通过数字化方法管理工程全过程。作为近些年来建筑业研究和实践的热点，由于BIM技术节约了预算成本，提高了成本估算的精度，减少了因时间而产生的成本估算，缩短了项目时间，所以BIM在国内外的建筑业中愈发重要，建筑行业也需要更多能够熟练掌握BIM的人才。但是现阶段建筑行业的快速发展使得BIM专业化人才的缺口剧增，主要体现在大量的建筑专业毕业生不能熟练使用这一工具，因而解决BIM人才缺乏问题的根本在于高校的BIM教学改革。

1 高职院校建筑工程专业实践教学现状

1.1 实践与课程内容相互分离

据调查高职院校建筑工程专业大多数课程实验、课程实习依附于其对应的理论课程。一般专业课教学往往偏于理论，更多的是注重于自身知识体系，对于课程之间的联系，教师在授课时很少注重，有时还出现教学内容重复、技术标准更新不一致的现象。这就导致了实践与教学内容的分离，以及单一性，使学生很难形成较完整的工程概念。

1.2 工程实践流于形式

在高职院校建筑工程专业人才培养方案中工程实践教学通常仅安排半年实习时间，这就导致学生很难让看到并参与完整的工程建设，且学生在较短的时间内也不能进入实践状态，学生应付了事，教师无奈对应。由于实践教学时间短、流动大，安全隐患多，造成大部分实习企业不愿提供岗位，使得一些实践流于形式。

1.3 实践教学师资力量不足

首先，在教学一线的教师大多数是年轻教师，资历浅、经验不足使得其无法对教学实践很好地把控，更无法充分调动学生实践的积极性。其次，对施工企业高级人才的引入缺少相关政策和资金。

2 BIM的实践与教学现状

2.1 国内外高校BIM课程设置

许多欧美国家已经率先将BIM课程引入到高等教育中。在美国，已有约70%的高校建立了BIM课程体系，其中有些学校聘请BIM专业人员进行技术指导，有些学校开设与BIM密切相关的一些教学内容，有些学校将案例与理论相结合以讲座或报告的形式详细介绍工程中BIM案例的应用，同时提高学生应用BIM软件的要求，或者通过BIM模型让学生更好地了解建筑结构、进行工程量计算。在国内很多高校对于BIM尚处在探索阶段，如清华大学与广联达公司共同成立了BIM研究中心、北京工业大学开设了BIM创新实践课程、沈阳建筑大学与企业合作建立了BIM研究中心（主要研究Revit）等。

2.2 BIM教学面临的问题

基于政府对于BIM技术的大力推广，及BIM技术的迅速发展，将BIM技术引入课程体系，已成为必然趋势。部分高职院校对BIM的理解局限于建筑三维模型的建立，认为BIM就是三维建模软件，将BIM孤立出来，认为只要教会学生使用这些软件就够了，从而忽略了BIM技术及其理念对于项目生命周期的意义。

3 高职院校建筑工程专业BIM实践教学体系

3.1 教学目标

通过参加学术会议、培训班、到兄弟院校及相关企业调研学习等活动，学习 BIM 技术，了解企业中BIM人才的需求情况。结合自身发展规划特点，形成有西北区域特色的高职院校课程体系目标。

3.2 教学组织

BIM課程可分为两个阶段：第一学年，在一些基础性课程（如建筑制图与识图、建筑工程材料、建筑结构）中，充分利用BIM3D技术的可视性、可建造性，拓展课程内容。第二学年，在一些专业核心课程（如AutoCAD、BIM建模、建筑工程计量与计价、建筑施工组织）中，利用BIM4D的过程模拟、顺序规划、现场活动规划、进度优化拓展教学内容。遵循教学的基本规律，教学组织从基础课程的3D、引入到施工或管理课程的4D。通过BIM技术优势，提高课程教育效果。

3.3 教学体系构建

在现有的课程体系基础上，构建融入BIM的新型教学体系。通过BIM的认知使学生了解BIM，建立以BIM技术为手段的专业课程辅助教学模式，构建BIM建模专项实训、BIM工程综合实训，最后构建BIM毕业设计，实现从招标到施工管理的完整教学体系。

3.4 教学改革阻力及应对

（1）BIM教学改革中师资和教学环境不适应。高职院校提高BIM方面的师资队伍建设和BIM实训室的建设是当前建筑工程专业基于BIM教学改革的前提条件。通过校企合作，与企业共建实验室，软件企业提供实验室的维护、升级、师资培训等，并协商软件企业派驻技术人员担任校外指导教师。

（2）BIM教学改革中将BIM技术纳入课程体系存在困难。当前高职学生课业任务繁重，BIM课程的设置就需要压缩原有课程，修订原有课程方案。通过邀请行业专家开展关于BIM的专题讲座，鼓励教师积极外出参加BIM培训、走访兄弟院校交流学习，从而构建符合西北地区高职院校建筑工程专业特色的课程教学体系。

（3）BIM的知识体系不是一个院系教师就能完成的，是需要多个专业，多个院系的配合。通过搭建BIM案例共享平台，建立长期、专业的教学团队。

4 结语

BIM技术是未来建筑行业的发展方向，在国家政策的推动下，积极将BIM技术引入到现有的高职院校建筑工程专业教学体系中，不仅满足建筑行业人才市场的发展需求，同时拓宽建筑专业毕业生的就业面，也极大地推动了我国BIM技术的提升。

参考文献

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