体育场地作为我国发展公共体育服务建设的重要基础设施，是实现“全民健身计划”以及“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”要求的资源承载主体。而如何在综合考虑场地资源存量与社会生态因素的基础上，全面、科学地呈现省域体育场地的公共服务承载状态与承载潜力是学界亟须探究的问题。本文基于压力—状态—响应（PSR）模型构建我国体育场地公共服务承载力评价指标体系，计算体育场地资源承载力指数，并使用环境与气候区位系数进行修正，综合评价我国省域体育场地公共服务承载力水平，以及体育场地资源的空间动态特征。由此在因地制宜地发挥省域体育场地区位优势的基础上，思考场地资源的多元供给方式与多样化运营方式，以及区域性群众体育资源需求的精准供给与资源均衡配置方式，为实现健康中国战略提供优质的体育场地资源保障，亦是我国体育场地公共服务建设的后续研究方向。

吉林体育学院教授 满江虹 博士

体育科学研究中，中介变量和调节变量2个第三变量同时出现的检定情形越来越多见。有调节的中介和有中介的调节模型检定，关注自变量与因变量关系的机制和边界条件，极大促进了体育科学研究的深入发展。随着统计技术和软件开发的长足进步，则更有裨益。研究就体育科学研究中存在的有调节的中介和有中介的调节潜变量模型检定问题，诸如变量关系利用不充分、理解及表述不规范、调节变量拉入时机缺乏理论支撑、采用标准化值检定、检定方法失当等进行了整理和分析。采用偏差校正非参数百分位Bootstrapping法（Biascorrected non-parametric percentile Bootstrap method)进行了案例检定。Bootstrapping法具有较强实用性、易用性和可读性，完成检定中介效果跨群组特性、检定中介效果改变的强度与方向和检定中介效果的差异（异质性检定）3个步骤即可满足有调节的中介和有中介的调节模型的检定需求。

山西大学 丹豫津 博士

随着青少年足球运动的蓬勃发展，探究不同竞技能力发展阶段青少年足球教练员训练调控的实施规律逐渐成为研究热点。本研究对3个竞技能力发展阶段的16名青少年足球教练员实施训练调控和相应认知过程进行了研究。结果显示：执教运动员所处竞技能力发展阶段的年龄越小使用规定指令性训练调控方式越多；竞技能力发展阶段年龄越大使用引导启发性训练调控方式越多。执教竞技能力发展年龄较小阶段的教练员更多使用“直接式”训练调控模式，执教竞技能力发展年龄较大阶段的教练员更多使用“情境式”训练调控模式。教练员把“情境式”训练调控模式的训练内容异化为“直接式”训练调控模式是青少年足球训练面临的问题之一。影响教练员训练调控认知过程的不是所执教运动员的竞技能力发展阶段，而是教练员的训练理念、以往的经历和所处情境的压力决定了他们所采用的训练调控模式与方式。期望本研究为研发具有中国特色的、先进的、适合不同竞技能力发展阶段阶段的青少年足球训练调控模式和方式提供参考。

天津体育学院 李 强 博士

坚持长期有规律的体育锻炼是获得理想锻炼效果的前提，“终身体育”健康理念的具体诠释。国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的主要精神之一，便是敦促青少年坚持体育锻炼，养成体育锻炼习惯。研究受认知心理学、锻炼心理学相关理论启发，注重认知、环境、行为的交互作用对个体发展的影响，探骊核心信念、主动反刍、锻炼氛围对大学生锻炼坚持性的综合影响，构建了有调节的中介效应模型。结果发现：核心信念、主动反刍、锻炼氛围皆是促进大学生锻炼坚持性的前因要素；作为一种元认知，核心信念既能以直接的方式促进大学生锻炼坚持性，还能在锻炼氛围影响下，通过作用于主动反刍而间接影响锻炼坚持性，该结果可对锻炼压力和应激事件后如何保持大学生锻炼坚持性提供参考。诚然，作为横断面调查研究，仅诠释了各变量对锻炼坚持性的共时性、静态影响，未来应着手纵向的跟踪研究，为揭示各变量对大学生锻炼坚持性的历时性、动态、长期影响效益提供启示。

上海体育学院 董宝林