丁蕾

摘 要：美术教学是美育的重要组成部分，对于学生情操的陶冶、审美能力的提升、价值观念的树立有很大的促进作用，但是在当下的小学美术教学中，教学质量日益下降，这是由于美术并没有得到学生的重视，在学习时也没有投放过多的精力，并且传统的美术教学课堂枯燥乏味，学生难以得到美的感受，对于美术课的学习自然也就缺乏学习兴趣，导致美术课堂教学效率低下，因此，在教学中，教师要积极转变教学方式，激发学生的学习兴趣，围绕“探析小学美术教学学生学习兴趣的培养策略”这一主题展开探讨。

关键词：小学美术；学习兴趣；培养策略

在美术教学课堂中，学生通过对名画的鉴赏、对绘画技巧的学习来丰富自己的审美体验，从而达到提升学生审美能力的目的，让学生在今后的学习生活中能够有一个健康的审美观念，促进全民审美水平的提升，因此美术教学在小学教育中是很重要的，因此，教师要十分重视美术学科的教学，在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生能够主动参与课堂

学习。

一、转变教学方式，突出学习主体

每一位学生都是一个独立的个体，他们对于事物的看法往往不尽相同，但是在传统的美术教学课堂中，由于教学目标的限定，教师往往采用填鸭式的教学方式，即将已经准备好的观念和想法灌输给学生，让学生被动接收，而这样的教学方式会让学生丧失学习的热情，同时也不利于学生思维的发展，因此教师要转变教学方式，让学生成为学习的主体，发挥他们的主观能动作用。单一的讲授法已经无法满足现代的教学课堂，教师可以采用任务驱动教学法或者合作学习的模式，教师给学生布置任务，再由学生自己努力去完成，这样课堂的教学就以学生自己的探究思考为核心，在这样的教学中，学生不仅能够获得知识，还能够知道如何去获得知识，体会到学习的成就感，真正成为学习的主人，当学生由被动变为主动之后，他们的学习心理自然就会发生变化。教师要多采用能够突出学生学习主体的教学方式，在教学中，减少教师的干预，以学生的独立探究为主，比如在对一幅画进行鉴赏时，教师不要一味去给学生讲解画中的细节，这样学生的学习过程就无法产生深刻的记忆，只是去听教师单纯的讲而已，教师可以简单为学生介绍这幅画的创作背景，再让学生自行讨论，这幅画有什么样的特点，你观察到了什么样的细节是符合这幅画的创作意图的，这样学生就会自己对画作进行观察研究，虽然可能很多地方是有偏差的，但那就是学生的审美心理，教师要注意引导学生的学习心理，让他们有表达的机会，这样才能够让学生对美术学习产生兴趣。

二、丰富教学课堂，增添学习趣味

小学生的年龄较小，他们对于很多事物的学习和认知还是跟随自己学习情绪的，因此，有趣的课堂能够有效抓住学生的眼球，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而有趣的课堂意味着需要许多丰富有趣的东西，美术课堂其实是充满变化的，每一位学生都能够有自己关于美的表达，比如教师可以在课堂中让学生画出自己觉得最漂亮的花，这个时候学生就会开始想自己喜欢的花是什么样的，有的学生喜欢百合花，就画了百合花，有的学生喜欢玫瑰花，就画了玫瑰花，教师可以询问学生为什么喜欢这些花，喜欢百合花的学生说因为在电视剧里看到百合花非常漂亮，喜欢玫瑰花的学生说每一年爸爸都会送给妈妈这种花，所以觉得很漂亮，而有的学生只是单纯觉得好看，甚至有些学生画出了七彩的花，他们觉得彩虹的颜色非常漂亮，所以花如果是七彩的，那才是最漂亮的，每一种颜色都有，这样的绘画对学生来说是创作也是想象，这个过程对于学生来说是十分有趣的，学生有创作的欲望，自然也就能够在课堂中积极参与，对美术课堂保持高涨的热情。

三、教学贴近生活，感悟美的价值

要激发学生的学习兴趣，就必须要让学生在日常生活中能够观察到美术的存在，感受到美术学习的价值，所以教师的教学必须贴近学生的生活。可以带领学生在校园中进行观察，让学生对比着真实的花、树、楼梯进行绘画，让学生画出自己生活中的事物，这样学生就能够感受到原来美术是无处不在的，还可以让学生回到家之后对照着爸爸妈妈的样子画一张全家福，不仅可以激发學生的绘画兴趣，还能够让学生观察父母身上的细节，体会父母的辛苦，只有学生真正在生活中感受到了美术中的美，才能够对美术学习真正产生兴趣，才能够积极对待美术学习。

总而言之，在小学美术学习中，教师要注重学生学习兴趣的培养，让学生能够积极主动投入到美术课堂的学习中，为此教师要积极转变教学方式，让学生成为学习的主体，丰富教学手段，让学生的学习过程变得更加丰富有趣，同时也要注重教学与学生实际生活的联系，不要让教学课堂脱离了学生的生活，促进学生对于美术的理解，提升学生的审美能力。

参考文献：

[1]闫红颖.谈如何提高小学生对美术的兴趣[J].中国校外教育，2017（8）.

[2]赵会玲.浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2016（33）.

编辑 鲁翠红