田永宏

摘 要：语文和数学是小学教学中最关键的两门学科，而与语文相比，小学数学课程的逻辑性和理论性更强，也更考验学生对问题的分析和解决能力，同时有助于培养学生的逻辑能力。在现代小学数学教学的过程中，最重要的环节就是解题教学，它直接关系到学生的解题能力，进而影响小学生的考试成绩。

关键词：小学数学；解题能力；解题方法

作为我国现阶段学生教育中最重要的课程之一，数学非常重要，甚至贯穿于学生的学习生涯，而小学数学的学习更加重要，是为学生学习数学的能力和方法打基础的关键阶段。在这个时期，学生必须一方面充分了解和掌握图形、方程以及运算法则等基本数学知识点，另一方面也必须学会在实际解题过程中合理应用数学理论知识。

在小学数学教学中，教师的作用不言而喻，小学数学教师必须运用各种教学活动来提升学生的整体解题能力，并帮助学生掌握多样化的解题方法，不过，目前我国小学教育并没有很好地完成这个过程，不少教师在教学方法上存在一定偏差，主要表现在以下方面：一是解题教学的过程中，很多教师选择了简单枯燥的传统教学方法，很难提升学生学习数学解题方法的兴趣和积极性；二是目前的小学数学教学过程中，教师仍占据主动地位，学生只处于被动地位，没有真正做到以学生为中心，导致学生不会主动提出问题和疑惑点，过度堆攒的困惑也不利于学生解题能力的提升。针对上述问题，笔者认为应当着重从以下三个方面入手，进而真正提升学生的数学解题能力。

一、以学生为中心，不断提升学生学习数学解题方法的积极性和主动性

所谓学生学习的主动性，就是指在学习过程中学生所表现出的学习能力。在小学教学的传统手段中，教师通常会依照传统教学模式进行解题教学，也就是“灌输式”的教学方法，教师处于中心和主动地位，通过自身讲解来引导学生学习解题方法，同样，学生处于次要和被动地位，只是被动接受教师传授的知识，缺乏自主性，也没有主动提出问题的意识和能力，更不会主动解决问题，从而影响学习成绩，进而影响学习小学数学的积极性。

由此可见，在培养学生解题能力的过程中，最重要的就是提升学生学习的自主性，只有真正提高学生学习的自主性，才能积极主动地参与到日常教学过程中，与此同时，学生也会充分利用课余时间对数学解题相关方法和知识进行学习，提升数学知识水平，进而促进自身的全面发展。因此，作为小学数学教师，应当在教学过程中全面了解学生对何种教学方式感兴趣，并以此为基础制订教学计划，多种极具趣味性的教学方法，有助于学生体会到学习数学的乐趣，进而主动投入到学习数学的过程中。

我们以小学数学课程中的“年月日”章节为例，来具体讲解如何提高学生学习的自主性。相比而言，这一章节内容相对简单，无需太大的学习难度，因此可以通过自主学习的方式来引导学生学习相关内容。第一步要求学生在课前事先预习该章节的内容，并尝试性完成预习题目；第二步是在课堂教学过程中，要求学生以小组为单位自行学习，并要求每组按时完成事先准备的学习习题；第三步是对所有的学习习题进行批改，从而对学生的自主学习情况有所掌握，并分析学生的整体答题情况；第四步是挑选习题中学生错误率相对较高的题目，并以此为重点进行讲解和安排再训练。上述方式有助于学生独立自主地学习和掌握数学解题方式，并进一步提升学生的整体解题能力。

二、紧密结合日常生活和习题训练

目前的小学生数学教学过程中，大部分教师只注重对现成习题的讲解，而这些现成习题的特点往往表现为死板性和枯燥性，一方面学生在读题过程中很难读懂问题和题目内容的真实含义，另一方面也无法顺利解决问题。

小学作为学习的基础阶段，学生的学习能力和理解能力都相对有限，因此更倾向于阅读趣味性较强的书本和内容，在数学题目方面同样如此，只有题目生动有趣，才能提升学生阅读题目的兴趣，并有助于学生准确理解和解答题目，这个潜移默化的过程能够有效提升学生解答数学题目的能力和水平。综上所述，教师应当在选择训练题目的过程中尽量删除和改变比较枯燥乏味的题目，紧密结合实际，让学生发现日常生活中处处是数学，进而减少学生对数学解题的困惑和恐惧，并提升其学习数学知识的积极性。

我们以小学数学中的“折线统计图”为例，为提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握如何解题折线统计图，可以事先对学生上学期不同月份的成绩平均分进行统计，并制作折线统计图，然后在课堂教学时展示给学生，要求学生根据折线统计图来计算每个月的数学平均分和上学期的数学平均分，这样的讲解，能够在提升学生解题能力的同时，切实提升学生学习数学的积极性。

三、训练后要做好反思和总结工作

所谓反思和总结，就是指学生在解题训练之后，应当对训练题目进行再次回歸，寻求解题过程中自己存在的问题和缺陷，并第一时间做出纠正，同时对相关解题方法加以总结，并再次训练易错题目。

学生是最了解自身解题能力的，通过反思和总结，有助于学生更清晰地发现自己在解题方面存在的不足，当然，这个过程中教师的角色是辅助性的，必须给予学生一定的自主性，过多地指导学生，不利于学生学习兴趣和解题能力的提升。

综上所述，随着我国教育理念的改革和发展，小学数学教学中学生的解题能力受到更多关注，因此，小学数学教师应当紧密结合实际生活和课堂训练，不断提升学生学习自主性和积极性，加强反思和总结，从而提升学生解题能力和教师的解题教学效率。

参考文献：

[1]沈芳英.浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养[J].新课程导学，2014（23）：53.

[2]杨玉琴.小学数学教学中如何提高学生解题能力[J].考试周刊，2016（41）：61.

[3]简旭东.如何培养小学数学教学中学生解题能力[J].课程教育研究（新教师教学），2015（25）：255-256.

编辑 孙玲娟