崔平兰

摘 要：随着科技的不断发展，国家更加注重培养学生的思维能力，教师应该不断丰富教学内容以顺应时代要求。针对学生的思维发展特点提出有关策略，希望对教师教学有所帮助。

关键词：小学数学；思维能力；学习兴趣

一、小學五年级学生的思维特点

1.以形象思维为主，抽象思维初现

学生处于这个阶段，思维发展以形象思维为主，抽象思维在学生的学习过程中呈现初步发展的态势。学生的思维发展在这个阶段正出现细微的变化，学生的形象思维开始逐步向抽象思维转变，学生处于思维的交替阶段。

2.学生思维分化的关键期

五年级是学生思维发展的关键时期，这一时期学生的思维开始出现明显的层次化发展，换言之，五年级就是学生思维发展的分水岭。但是在这一阶段，学生不能有效进行一系列的思维锻炼活动，并且自己的一些行为习惯严重影响了思维能力的培养和发展。针对这种现象，教师应该积极开展有关教学活动，帮助学生锻炼思维能力，并在日常生活中纠正学生的一些不良习惯，促使学生朝更好更快的方向发展。

3.具有整体思维的雏形

学生在这个阶段的思维结构尚未成熟，整体思维处于初步发展阶段。虽然学生在这个阶段有一定的整体思维，但是对于事物的整体性把握还有待提高。针对这样的现象，教师应该积极转变教学方式帮助学生确立整体思维的方式，转变教学方法就要让学生积极投身于教学活动中。

二、小学五年级培养学生思维能力的对策

1.激发学生的学习兴趣

教师想要通过数学教学培养学生的思维能力，就要让学生积极参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣。教师在激发学生学习兴趣的过程中，学生对未知的知识形成自主探索的精神，在探索过程中不仅锻炼了学生各方面的能力，还在一定程度上培养了学生的思维能力。教师教学《小数的乘法》，培养学生积极性的方式，激发了学生的学习兴趣。教师在开始小数乘法的教学之前，先让学生运算 25×95×4， 25×32，学生总结出乘法运算的有关规律，有的学生站起来回答说：“交换律，结合律还有分配律”，教师接着说道：“那你能不能用字母的形式表示出来”学生回答：“交换律是ab=ba，结合律是a（bc）=（ab）c，分配律是a（b+c）=ab+ac”，教师笑了笑回答说：“这位同学回答的非常好，下面同学们看一下这一组题0.7×1.2○1.2×0.7，（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4），（2.4+3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 ”学生积极进行练习并开始小声讨论。教师安排这样的教学任务不仅活跃了课堂气氛，使学生能够积极参与到教学活动中，而且在教学活动中锻炼了学生的思维能力，给予了学生独立思考的空间。

2.丰富教学内容

教师在教学过程中应该通过开展丰富的教学内容培养学生的思维能力，通过教学实例向学生展示对比、观察等思维方式。教师在丰富教学内容的过程中，不仅丰富了学生的知识储备，还以潜移默化的方式培养了学生的思维能力。教学“多边形面积”时，以平行四边形为例，教师组织学生对长方形的面积进行求和，然后再根据长方形的面积求解过程对平行四边形的面积进行求解，对比二者之间的异同，学生将平行四边形分成一个长方形和两个三角形，学生对长方形和三角形的面积进行求解，然后将二者的面积相加就得出了平行四边形的面积。在这个过程中，不仅锻炼了学生发散性的思维模式，还以潜移默化的方式让学生了解对比的思维方式，丰富了学生的思维模式，从而促进学生的全面发展。

3.有针对性地开发学生的思维能力

教师在教学过程中应该注重转变教学模式，并在开展教学活动中有针对性地对学生思维模式进行开发，从而实现学生的思维跨越式发展。教师在开展教学活动时有针对性地开发学生的思维模式，不仅体现在教学模式的转变，还体现在教师启发学生使用多元化的解题方式。以多边形的面积求解为例，教师在教学过程中鼓励学生采用多元化的解题方法，有的学生在解题的时候采用传统的公式求解法，利用公式将多边形的面积进行求解，有的学生将多边形的面积进行拆分，以六边形的面积为例，学生将六边形拆分成六个三角形，对三角形的面积进行求解，最后将六个三角形的面积相加就是六边形的面积，还有的学生对将多边形的面积进行补充，从而更好地求解其面积。以平行四边形的面积为例，学生将其补充为一个完整的长方形，对长方形的面积进行求解，然后将两边的三角形面积减去，这样剩下的面积就是平行四边形的面积，学生通过多种多样的方法对多边形的面积进行求解，这样不仅有利于学生更好地了解多边形的特性，还能培养学生多元化的思维模式，让学生在思考问题时能够更加全面，进而也就加强了学生的发散性思维，避免学生由于长期受应试教育的影响而出现思维定式。

教师通过激发学生学习兴趣、丰富教学内容、有针对性地开发学生的思维能力等方式，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展

参考文献：

[1]钱学森.关于思维科学[M].上海：上海人民出版社，1986.

[2]朱智贤，林崇德.思维发展心理[M].北京师范大学出版社，2013.

编辑 孙玲娟