贾鸿鹏+赵志燕

摘 要：小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，也是让学生接触英语，熟悉英语这门学科的阶段，小学英语的教学，除了让学生牢记26个英文字母，识记一些简单词汇，掌握一些结构简单、形式单一的短句外，关键是培养学生学习英语的习惯，培养学生学习英语的兴趣，提高他们的语言能力，同时也提高他们学习英语的效率，为将来在初中、高中甚至大学学好更多、更深、更加全面的英语知识做准备。

关键词：小学英语；课堂教学；发展目标

本人就小学英语教学的发展目标来谈一下，希望能与大家交流，明确小学英语教学的目标，推动小学英语的教学发展。

一、在教学中培养学生良好英语学习习惯的养成

1.对学生语音语调的养成

众所周知，由于地区不同，生活环境不同，任何一门语言在长期的发展过程中，都形成了自己的发音特点、方法和语调，有自己独立的辨识度和辨别方法。英语这一门语言学科，分美式英语和英式英语，他们的发音也都有自己的地方特色，有多方面的区别和不同。语音是小学生学习英语的初级阶段必须掌握的基础知识，关系着学生以后学习英语的顺利与否，成绩好坏，所以，老师在小学英语教学中，要对学生语音语调的学习引起特别注意和重视。小学生是6～12岁的孩子，他们的发音系统和辨识能力都在发展中，是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音、语调的最好、最关键时期。这个阶段不仅是語音、语调的养成时期，还对语法学习和词汇记忆有一定帮助，有助于为学生以后的英语学习打下坚实基础。小学英语老师在教学中一定不要让小学生用汉语学习记单词、记发音，比如，下午afternoon，有的同学就在单词下面标注“阿夫特浓”，再比如，害虫paste有的同学就在下面注汉语“拍死他”等等，这样的记法不但不容易记住这个单词的拼写，而且语音语调都不准，也严重影响发音的标准程度。老师一定要在教学中防止、杜绝学生用这种笨办法记单词，要从小教给他们记单词、语法、语音、语调的正确方法，让学生掌握英语的标准发音，通过记音标，学音标的方法，为以后学习英语做准备。

2.培养学生记忆词汇的好习惯

由于英语单词是英语的基础知识，容易被老师和同学轻视。无形中学生也不太重视培养自己记忆词汇的习惯、方法。英语是一门语言，语言的学习和运用就是要靠词汇的大量积累，如果没有丰富的词汇积累，就达不到运用语言交流的目的，更实现不了语言这种工具的价值。所以，小学英语老师要在教学中培养学生记忆词汇的习惯，哪怕是死记硬背，也要让学生形成一定的惯性，不懂的单词，就要问老师、问同学，查英汉字典，把它弄明白并记牢，积累更多词汇，方便以后运用。

二、在教学中培养学生英语语言的学习兴趣

兴趣是学习的动力，也是探索学习的润滑剂，有了兴趣学生就会在学习的道路上主动探索，争取获得更多知识和更好的学习能力和技巧。在兴趣方法上，我觉得老师应该灵活采取以下两种方法，来培养和激发学生学习英语的兴趣。

1.充分让学生体验成功的快乐

小学生的学习自信和兴趣是基于他们学习的态度，也基于他们的聪明和努力，更基于老师对小学生的鼓励、赞扬，以及在学习过程中给他们创造的体验成功快乐的促进作用。小学生争强好胜，给学生创造体验成功的学习环境，既能活跃课堂气氛，也能激发孩子们继续努力学习的决心。当然，老师不要把孩子的成功局限于考试成绩，还有每一次的练习、家庭作业、回答问题等，都可以适当鼓励孩子，表扬孩子，如，“你今天的作业写得真漂亮，让同学们看看，向你学习。”再如，“你对这个问题，回答得很准确，很到位，真棒！”等等，这些能让孩子体验到成功的快乐，激发学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

2.利用教学内容中的插图

小学生的天性就是好玩，活泼，愿意面对一些有趣、新鲜的事物。如果在小学英语教学中不采用一些手段、方法，让他们面对枯燥的26个英语字母，单一又空洞，他们肯定厌学，不会对学习英语产生兴趣。学生还没有抽象思维的能力，他们是以具体形象思维为主要学习形式，小学英语老师要根据教学内容，采用一些内容中的插图，或者课前准备好与教学内容相关的图片，使抽象的英语语言具体化、形象化，加深学生印象，促进英语教学。所以说，在小学英语教学过程中，教师配以生动形象的教学，具有新颖性、趣味性，容易引起学生注意的图片，更能使学生容易接受，让学生轻松记忆、快乐学习，从而激发小学生学习英语的兴趣。

总之，小学英语教学中，老师要本着英语教学的发展，本着为了学生学习英语的发展，努力培养他们的学习习惯、学习兴趣，使学生为以后学好英语打下扎实的基础，提高学习英语的能力。

编辑 孙玲娟