王俱邦

摘 要：小学阶段数学教学主要以培养小学生数学学习兴趣为主，要求老师不仅要对数学基础知识以及基本技能进行教学，同时还应增加课堂教学趣味性，保证数学教学对小学生的吸引力，以为后续长期数学教学奠定良好基础。以北师大版数学教材为例，对小学数学趣味性教学开展方式展开全面分析，希望能够为小学数学教学水平提升提供一定助益。

关键词：趣味教学；小学数学；教学游戏；现代科技

兴趣是学生学习的主要动力源泉，通过对学生学习兴趣进行激发的方式，能够切实提升学生在课堂中的学习效率，使其对数学知识点产生强烈的探究欲望，这对于小学生数学学习而言是极为有利的。为达到这一点，任课教师一直在探索趣味性数学教学模式，并已取得了一定的成绩。鉴于趣味性教学对小学生数学学习所起到的重要作用，对趣味性教学方式展开深度研究，具有一定的现实意义。

一、利用教学游戏，实现趣味性教学

数学科学不仅逻辑性较强，而且大部分知识点都较为抽象，教学本身趣味性并不强，这就意味着老师需要借助合理手段，对教学形式进行适当转化，以保证整体教学乐趣，而教学游戏就是教师常用的一种手段[1]。教学游戏更加符合小学生喜好，能够充分利用其爱玩、好动的天性，吸引学生全身心地投入到学习之中，使他们可以在游戏过程中，完成对数学知识点的学习，实现趣味性教学模式。

以北师大版小学数学教材，一年级上册“认识图形”的教学为例。本节教学目标是让学生对球、长方体以及正方体等几何图形进行感性认知，确保他们能够叫出图形名称，并可以对图形进行区分。按照教学目标，笔者设计了“谁是一家人”的游戏，在游戏中，笔者利用PPT向学生展示了几个几何图形卡通人物，并提问：“同学们，这些小朋友都走丢了，你们可以帮助他们找到他们的家人吗？”且要提示小朋友相同“家人”，外形有着极为相似的地方。在进行游戏时，学生很快就对圆柱以及球形卡通人进行了归纳，且归纳结果较为准确，但长方体与正方体的归纳却不太理想，这时为了不打击学生的积极性，笔者还是对每位学生所表现出的闪光点进行了肯定，之后告诉学生“这些小朋友的家人并没有找对”，并用PPT展示卡通人物哭泣的图片，这时学生的好奇心以及探究欲望会被完全激发出来，老师再进行长方体以及正方体的区分教学就会达到事半功倍的效果。

二、利用动手操作，实现趣味性教学

除游戏教学之外，老师还可以通过组织学生进行实践操作的方式，增添课堂教学的乐趣，以实现理想化的数学教学效果[2]。例如，在进行“图形的运动”一课教学时，为保证学生能够对图形旋转其他图形运动性质与美感进行理解，老师可以带领学生一起进行实践动手操作，让学生在画纸上画出简单的图形，并对其进行90°旋转，让他们观察旋转之后的图画，从而以实际操作的方式，带动起小学生的参与热情，使他们可以更加积极、主动地参与到课程教学中去。同时老师还应带领学生以对称方式进行蝴蝶制作，从而使学生能够通过实践操作，掌握图形对称以及相关知识点内涵，并可以真正感受到对称美，体验到数学学习的乐趣所在，进而对数学学习产生浓厚兴趣。

三、运用现代科技，实现趣味性教学

现代科技的加入，使得小学教学变得更加生动、智能，老师可以通过对多媒体以及微课、慕课等现代化教学手段的运用，将知识点以直观的方式展现给学生，使复杂、抽象的知识能够以简单、直观的形式呈现出来，进而成功激发学生的学习意愿，保证整体课堂教学效率[3]。例如，在进行“方向与位置”的教学过程中，老师便可以通过对现代科技的运用，保证课堂教学的趣味性。一般在进行本课教学时，老师都会通过借助地图的方式，帮助学生对位置以及方向知识点进行理解，这种教学方式虽然具有一定效果，却相对乏味，学生很容易会出现注意力不集中的情况。但在现代科技的辅助下，笔者设计了“迷宫逃脱”的游戏，让学生通过对位置与方向知识点的运用，逃出“迷宫”。这种现代科技与教学游戏相结合的教学方式不仅生动、有趣，还可以充分带动学生的参与热情，同时还能够让学生在“逃生”过程中，准确掌握方向以及其他相关知识点，能够达到较为理想的教学效果，值得进行推广与使用。

总之，由于时间限制，本文所介绍的趣味性教学方式并不全面，小学数学教师应加大对趣味性教学的研究力度，要按照数学本质以及小学生学习习惯，通过对游戲教学以及现代化技术等手段进行运用的方式，打造出与小学生性格特征相符的趣味性教学方案，切实提高课堂教学对于小学生的吸引力，保证小学生的学习状态，从而实现高效率数学教学模式，保证小学生数学基础水平。

参考文献：

[1]程莉.趣味教学，让小学数学课堂魅力四射[J].求知导刊，2015（20）：117.

[2]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：59-60.

[3]朱晓.试论如何实施小学低年级趣味数学教学[J].才智，2016（24）：36.

编辑 温雪莲