底秀香

摘 要：新课改之后对于小学语文阅读的要求明显提高，要求学生要主动积极思考文章并体会作者的感受，在阅读中获得启发并提高自身能力。这就要求老师在面对小学语文阅读教学现状的情况下，主动变革课堂教学，为学生的全面发展和提升其阅读兴趣及能力作出贡献。对此，提出几个切实方法，希望能够有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

语文教学中阅读教学是极其重要的内容，是学生提高自身语文素养、开拓知识源泉以及提升自身学习成绩的关键方法。在小学教育阶段，语文的教学多以课文阅读的方式出现，那么，阅读教学的有效性就成为小学语文教学的关键所在。

一、基于素质教育理念下语文阅读教学探究

统一标准化的教案和教学方式会帮助教师成长，也会限制教师的想象力与临场发挥能力，导致语文教学呈现单一化的模式。我们以一篇耳熟能详的文章——《美丽的西沙群岛》为例，一般传统的语文教学方式是预习—熟读课文—分段—段落讲解，提炼段落的主体思想、分析描写手法—总结文章的中心思想、文体类型—背诵某一段。这种教学方式比较常见，但会让学生觉得枯燥无味，背诵也会让学生反感或者是有压力，难以爱上语文。语文课程如果学生体验不到学习的快乐和文章的优美，那么，真正能学进去的也不多。这种情况下，语文教师要对学生进行高质量的教学，比如引入多媒体教学，以生动的图文景象带动学生的阅读兴趣。另外在学校的教师管理系统中，必须要有统一的教学大纲指导教学。简而言之，在小学语文阅读教学中，教师资源和教案资源是非常重要的，必须要发挥小学语文阅读教学的有效性。

二、提高小学语文阅读教学有效性的相关举措分析

（一）明确阅读学习的目标

在学习过程中，如何学习、怎样学习这些都是建立在“为什么学习”的前提之上，同理而言，只有学生明白了自己为了什么去阅读才会更好地朝着这个目标前进发展。

老师为学生建立学习方向、确定学习目标是其自身的责任。那么我们就应当深入教材中去，在教导学生阅读理解之前就应该有了自己的“阅读理解”并更加全面深刻，从而才能全面性地把控教材。有了对教材实际性的了解之后，老师就应当针对学生学习情况把控学习方向，合理而负责任地帮助学生确定学习目标，从而提高阅读教学的有效性。

目标的确定有远有近，近期目标可以以一周或是一月为期限，让学生在课堂上或是课外活动中主动去阅读理解，在期限结束后进行总结和反省，从中不断发现自身阅读过程中的问题并及时向老师提出见解、求得方法。远期目标可以以一个学期为限，最重要的作用是激励学生不断完成近期目标，从而实现远期目标，主要是要学生确定自己这一学年希望在哪些方面进行知识拓宽，并做出自身见解感悟。除了大方面的目标之外，在篇章阅读时学生也应该有着明确目标。例如，在小学语文教材中的《草船借箭》一文，在开篇阅读的时候就应该向学生提出这篇文章的叙事顺序、故事前因后果、主要人物以及最终的内容是什么，这些问题让学生在整个过程中去思考和搜集线索内容。

（二）将传统元素巧妙融合進阅读教学中

在小学语文课文中，几乎所有的古文和诗词歌赋都是要求背诵的，这于学生来说似乎不是那么喜欢。古代文人在进行文学创作时大多是“有感而发”，要么寄情于山水，要么感叹生不逢时。更久远一些的例如孔孟之类的儒家著作以及《春秋》《史记》等史书。那么，在教授这样一些晦涩生硬、阅读趣味不强的文章时则可以采用古代私塾的教学方法：“书读百遍，其义自见。”当然也不是非要读上百八十遍，而是说在课堂上，教师可带领学生有感情地朗读课文，在读的过程中进行语句的梳理和字词的讲解。这样一种教学方法的目的是让学生在课堂上能熟记课文，增加文章诗词的知识储备，另外也减少学生对死记硬背的反感，提高学生对语文课程学习的兴趣。

（三）教师引导学生关注阅读材料背景

每一篇文章都是作者在特定的时间和环境下创作的，要理解一篇文章的深意，首先查清楚它的前世今生、来龙去脉。例如：在学习纳兰性德的《长相思》时，必须先了解他的生活；学习苏轼的《题西林壁》时，就得让学生先知道苏轼的生平、生活态度、个性特点和大事记等等，然后了解诗词写作在哪个时段，结合作者当时的心境进行分析。在这种阅读和交流中小学生主动地去理解和接受文章内容以及情感，从而更加深刻地感受文章的深层含义，并在其中汲取营养，提高自身品味。

归根到底，语文阅读学习是一个厚积薄发的过程，学生在学习语文时要有兴趣和耐心，而教师在教授课程时也应讲究恰当的方法。“师者，所以传道授业解惑者也。”如何提高小学语文教学的有效性，只能是丰富教学方法、尝试新鲜的教学手段，让学生有课堂参与感和代入感，提高学生对于语文阅读的兴趣，多积累，多运用，自然便会有好的学习效果。

参考文献：

[1]张维春，张宇.浅谈新课程背景下如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2014（5）：110-111.

[2]李秀玲.给学生一个支点，撬动文本的浩瀚世界：提高小学语文阅读教学切入点的有效性策略[J].考试周刊，2013（95）：26.

编辑 温雪莲