杨晓英

摘 要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，对于小学语文教师来说，必须要在新课程理念的要求下，采取有效的教学策略提升小学阅读教学的质量，提升课堂教学的有效性，最终达到培养学生语文素养的要求。

关键词：小学语文；阅读；探索

随着我国教学水平的不断发展，新课程理念的不断推动，对小学语文阅读教学也提出了新的要求，无论是从教学理念、教学设计还是教学互动上都产生了积极的变化。但是，当前阅读教学中依然存在着教学内容泛化、教学目标不够明确的问题，需要教师结合新课程理念，不断探索有效的教学策略，展现出语文教学的新面貌，提升课堂教学的有效性。

一、明确语文阅读课堂教学目标

小学语文阅读教学通常都是根据教学内容的主题设定的，这就需要教师在开展阅读教学之前要把握好阅读内容和各单元教学内容之间的联系，并明确阅读过程中对学生能力目标、认知目标，并选择恰当的方式引导学生掌握良好的阅读方法。另外，在进行小学语文阅读课堂教学之前，教师还要根据学生学习的实际情况完成课堂教学的设计，提升学生的阅读兴趣，保证语文阅读课堂的教学能够达到理想的效果。

二、站在学生的角度进行阅读教学

对于小学生来说，由于思维方式还不够成熟，他们在理解能力方面还有一定的欠缺，不可能做到与成人的思维相一致。因此，教师在进行语文阅读教学之前，要根据学生在学习过程中的实际情况做好课前预设，考虑到学生在阅读过程中可能会产生的不同的理解和偏差，并制定好有效的措施面对学生可能会出现的状况。同时还要尊重每一个学生，找到最适合他们的教学方式。在分析文章时，教师要尽量做到从读者、教师和学生三个方面去分析文章内容，帮助学生理解文章中所包含的思想态度。除此之外，教师还要包容学生在阅读过程中所产生的一切想法，避免过去学生与教师观点一致的教学要求，达到通过语文阅读培养学生想象力和思维能力的目的。

三、通过引导的方式进行阅读教学

小学阶段是学生价值观、人生观和世界观的关键时期，所以，教师在教学中必须要让学生形成正确的思想意识，分清善恶美丑。这就意味着教师在进行阅读教学时，必须要重视情感教育的意义，采用正确的情感教学方式，引导学生形成正确的思想价值观念，并从根本上了解学生在学习过程中的思维动向，一旦学生进入误区就及时进行纠正。例如，在进行《我不能失信》这篇文章的阅读时，教师就可以通过文章的内容让学生养成守信的习惯，明白信守承诺的重要意义。另外，教师还需要注意，在语文阅读教学中，让学生形成正确的价值观念的正确方法应该是引导学生进行自主思考，让学生的价值观念和教师达成一致，而不是教师直接告诉学生是对是错，否则学生很容易出现反复的现象，影响教学质量。

四、鼓勵学生进行自主阅读

在新课程标准中，要求小学生的阅读总量不少于100万字，如果单纯地依靠课堂有效的阅读教学时间是根本无法达到的。这就需要教师在教学中培养学生的自主阅读习惯，选择合适的书籍不断增加自己的阅读量。在书籍的选择方面，教师可以根据班级学生的实际情况，结合课程标准中的推荐图书为自己的学生选择书籍。通常来说，高质量的阅读书籍要满足两方面的要求：一是要具有人文价值，能够帮助学生形成正确的价值观；二是要具有一定的语言水平，让学生能够通过阅读提升自己的文字水平。当然，教师还要考虑到学生的阅读兴趣，鼓励他们选择自己想要阅读的书籍。例如，对于那些对中国历史感兴趣的学生，教师可以让他们去阅读《上下五千年》，而喜欢阅读故事的学生可以让他们去阅读一些国内外名著的精简本。与此同时，教师还要注重对学生阅读结果的检查，阅读的最终目的是要让学生获得思想感悟，有一定的收获，因此，教师可以帮助学生制定好阅读计划，并为学生布置读书笔记的任务，让学生在阅读过程中多进行思考。

五、在班级中开展课外阅读活动

为了提升小学生的阅读兴趣，教师可以在班级中利用课余时间来进行一些阅读活动，以此激发学生日常的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。例如，开展优秀读书笔记的评选活动，也可以将学生在阅读中出现的优秀事迹和感悟张贴到班级的墙面上。为了不断提升学生的阅读水平，教师还可以开展一些阅读教学的衍生教学，让学生学会不同的阅读方法，教学生学会使用字典等工具书。

总之，在小学语文阅读教学中，教师必须要在新课程理念的要求下，结合学生的实际情况，采用恰当的教学方式，激发学生在阅读过程中的思维，不断提升学生的阅读能力，最终达到提升小学生语文综合素养的要求。

参考文献：

[1]柳彩侠.阅读教学中需要注意的几个问题[J].现代交际，2017（3）.

[2]徐爱枝.让语言像活水那样自然地流：指向表达的阅读教学策略初探[J].黄冈师范学院学报，2017（4）.

[3]张春艳.新课程理念下小学语文教学的探索[J].现代阅读（教育版），2013（2）.

编辑 温雪莲