余曼婷

摘 要：德育工作是教育工作中的重中之重，但是在升学压力和唯分数论的背景下，不少学校和教师都以教学为主，而忽略了对学生的德育工作。俗话说，教书育人，育人为先，培养学生良好的品德行为和道德观念，是以后成为合格的社会发展人才的重要基础，甚至比取得优异的学习成绩更加重要。目前大多小学中，班主任的德育工作还存在着一些不足，比如德育工作理念陈旧，德育活动少，与家长和社会的联系不够紧密等。作为一名小学高年级的班主任教师，一直很注重对班里学生的德育工作，总结了一些经验和方法，在实践中也取得了一些成果。就小学班主任德育工作强化途径进行探究。

关键词：小学德育；班主任工作；强化途径

一、小学班主任德育工作的重要性

德育是学校教育的关键部分，在学校教育中占据着统领和核心的地位。小学的德育要为学生一生的品格树立和人格形成打下牢固的基础。目前的社会风气整体偏急躁，人们的生活压力大，违法、不良的行为和现象增多，而网络技术的发展也让小学生接触到比以往更多的人和事，好的不好的都有。小学生年龄较小，尚不具备明确的分辨是非的能力，容易受到外界事物对自身的干扰，价值观和世界观尚未形成。如果学校不能通过德育让小学生形成正确的价值观和道德判断，很可能会受社会上不良现象的影响，造成人格和品德的偏差。因此，小学教育一定要把德育放在关键的地位。从小学生抓起，培养学生坚持爱国主义、集体主义、社会主义，强调社会公德、职业道德、家庭美德建设，促进学生形成健全的品格和善良的人格；通过德育建设，可以培养小学生形成先进的思想和高尚的道德，养成良好的行为品质。班主任是班级的组织者和引导者，负责整个班集体的成长和进步，对班级的德育工作更是责任重大。

二、小学班主任德育工作现状

现在不少学校将“教书”与“育人”分割开来，只注重教学工作，却忽略了对学生品德的教育。大多数小学学校的班主任老师都还保持着传统的教育教学理念，学科本位，只注重对学生学科知识的传授，关注学生的分数高低，却忽视了对学生的道德品质教育。大多数小学的道德教育内容滞后，班主任教师往往只是进行一些“热爱祖国、关爱集体”等大的方面的道德说教，对小学生日常行为缺乏道德教育，忽略了对小学生良好行为习惯、互相合作、理解他人、尊重他人、平等互助等细节品行的培养。另一方面，小学生的德育需要学校、家庭、社会的全面配合，单凭学校一方面的教育不能取得良好的效果。目前，小学的德育存在着学校教育与家庭、社会教育脱节的问题，缺乏学校和家长的沟通机制，仅依赖学校一方，力量弱小，不能帮助学生建立全面发展的品德和人格。

三、小学班主任德育工作强化途径

1.将德育与课堂教学相融合

学生在学校的大部分时间都是在课堂上进行学习，要提高德育的有效性，最重要的就是要将德育渗透在教学课堂中，班主任教师要将德育与教学方法、教学内容、教学形式有机结合，让学生在学习学科知识的同时，潜移默化中接受德育。为了让德育更加自然，不那么生硬，教师要深入揣摩教材以及教学内容，挖掘教材中蕴含的德育因素，找到可以渗透德育内容的最佳结合点。联系学生的实际情况，结合教学内容，恰当地对学生进行思想道德教育，不留痕迹地对小学生进行情感陶冶、意志培養和道德规范。

2.根据学生的特点进行德育

不同年龄段的学生有不同的心理特征，在进行德育的时候要分析学生的具体情况，选取不同的德育内容和教育方式。笔者所带的班级是六年级，高年级的学生开始形成自己的价值观，需要教师有效的引导，而不能强硬灌输，否则会引起学生的反叛心理；选取的德育内容要适当、贴切，不能过多过量，否则会收到相反的效果。例如，六年级的学生自我意识增强，有时候在团队合作中会急于表现自己，而有所冲突，忽视集体的利益；有时候又会盲目地维护小团体利益，朋友义气情结严重，而不分是非。班主任教师可以在日常的工作中，针对六年级学生的这些特征着重进行教育和引导，善于从学生间发生的小事来为大家树立示范和典型，号召大家向正确的行为看齐。

3.要有耐心，以表扬为主

学生的品格养成和人格形成是一个缓慢的逐渐积累的过程，班主任教师对德育工作要保持高度的耐心，不断地在对学生的指导和教育中进行渗透。六年级的学生自尊心都比较强，为了提高德育的效果，应该以表扬、鼓励为主，激发学生积极改变的力量。面对学生日常生活和学习中有偏差的行为，教师不应该直接批评，而应该用别的方式去对他形成潜移默化的影响。例如，可以通过表扬某个学生道德思想或者品质行为上的积极因素去影响和克服别的学生的消极因素，将批评寓于表扬之中，这样既维护了学生的自尊心，也利于学生之间互相学习。

参考文献：

[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017（3）.

[2]张丽岩.小学班主任德育工作实效性提升的意义和策略[J].吉林教育（综合），2016（11）.

编辑 谢尾合