黄翮欣

摘 要：学生课外阅读已经有了较大改变但内容泛化、虚化、阅读浮华的现象仍旧比较普遍。以夯实语文素养为目的，以深化阅读为载体，具体从阅读的数量、阅读内容的质量、阅读方法的选择、阅读兴趣的激发、加强、持续以及展示阅读成果的效度着手切实提高学生的阅读总量、质量，充分发挥阅读在学生成长中增长知识、拓宽视野、发展思维、陶冶情操、培养能力的作用，使夯实学生语文素养和形成可持续性学习能力取得了明显成效。

关键词：语文素养；课外阅读；深化阅读

自《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书”以来，课外阅读受到各级相关教育部门的高度重视，阅读意识普遍增强，许多学校的阅读面貌大有改观。但不可否认，应试教育指挥棒仍然在相当范围内产生着较大的负面影响，加之部分老师和学校在推进阅读中的角色和责任不清等，导致对阅读重视不足，落实乏力。日常课外阅读普遍停留在“叫学生读了”的层面上，對学生是否已读，读了多少，读了什么，有什么收获，阅读态度和情感怎样等缺少进一步的关注，更缺乏有效力的指导。笔者结合实践发现当前小学生的阅读状况普遍存在 “浅阅读”，弱化了《义务教育语文课程标准》的要求，降低了阅读教育功能，阅读精品缺乏且推广力度不够，过重的学习任务严重挤占阅读时间、阅读缺少指导兴趣，有待激发和强化等。针对以上问题笔者结合四年的实践，从学校、家庭、社会三方联合着手探讨深化阅读的举措。所谓“深化阅读”，是指依据课程标准和学生兴趣与积累适量提高阅读的要求。具体从阅读的数量、阅读内容的质量、阅读方法的选择、阅读兴趣的激发、加强、持续以及展示阅读成果的效度着手，切实提高学生的阅读质量，充分发挥阅读在学生成长中增长知识、拓宽视野、发展思维、陶冶情操、培养能力的作用，为夯实语文素养和形成可持续性学习能力打下坚实基础。

一、教师以身作则读起来——为学生深化阅读做好引领准备

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是素质教育的直接组织者、实施者和操作者。素质教育能否全面实施，顺利推进，取得成效，关键在教师。在深化阅读中，强化教师对阅读关乎自身和学生终身发展重要性的认同感，切实提高自身专业素养和文学修养直接决定着深化阅读的效果。“生也有涯，知也无涯。”因教育工作内容复杂，头绪纷繁，教师往往没有足够精力恣意攀登于书山，纵情遨游于学海。因此教师读书应有所选择，有所取舍，精力受限时必须读的书定要努力去读，且认真读好，精力允许时将视野拓展开去，值得读的书要争取去读且力求读懂。

教师的服务对象是一个个活生生的少年儿童，每一个少年儿童都是一个独特的个体，其心智水平、生活经验、思维方式、行为习惯各不相同。要满足其学习和发展中的不同需求，教师务必具有专业的理念引领和学识支撑，务必不断获取教育原理知识、教育行为知识、课程背景知识等。《课程标准》《教师专业标准》及各种教育专著等就能很好地提供这些教育教学知识，使我们不断增加职业智慧，不断改进实践积累经验，使自己的专业理念和行为日趋完善，使教育不断走向成功。

二、学校为学生打开深化阅读的窗口

《义务教育语文课程标准》指出“对课外阅读的指导首先要在推荐优秀课外读物上用心……”美国著名阅读推广人吉姆·崔利斯也说：“或许只有童年读的书才会对人产生深刻的影响……从人生前14年所读的书中，我们获得激励与启示，如今从书中所获得的怎么能与之相比呢？”可见儿童时代的阅读内容对未来影响深刻。但纵观国内图书市场鱼龙混杂、良莠不齐，学生的辨别是非能力和自控能力相对低下。许多家长因“隔行如隔山”，在阅读书目的选择上茫然，媒体上琳琅满目的推荐书目更叫人眼花缭乱难以把握。作为深化阅读的主阵地——学校应当为学生极其短暂而宝贵的六年阅读生活把好“源头活水”关。

三、家庭为孩子提供深化阅读的“沃土”，家庭是学校教育的重要组成部分

将深化阅读延伸向家庭，借助家长对孩子与生俱来的责任和爱，是提高深化阅读效果的重要途径。赣州有的学校对学习的重视度相对不足，家长对孩子阅读的态度参差不齐，总体教育素养有待提高。“人心齐，泰山移”，争取家长的正面支持力量是提高深化阅读效果的强大后盾。

1.利用家长会统一家长思想，阐明阅读的重要性和迫切性，根据学生的生理和心理发展特点，让家长明白小学阶段的向师性、可塑性、最强学习任务、最轻记忆力，最好是培养阅读习惯的黄金时机，通过优秀家长的现身说法、教师的经验之谈、名人名家或媒体对阅读作用的精辟表述，体现阅读作用的调查数据等向家长阐明阅读对孩子学习和身心发展的重要意义。如“阅读力决定学习力”“你读得越多，知道得越多，你知道得越多，你越聪明……”

2.改善家庭阅读的软硬条件，尽量为孩子营造安静便利、书香四溢的阅读环境。有条件者设立孩子个人书房，鼓励和帮助孩子选择并建立一批“有趣”和“实用”的丰富藏书，充分利用书店、图书馆、网络等多渠道进行阅读，营造浓厚的阅读自然环境和人文环境。

四、完善评价体系为调控阅读方向导航

深化阅读丰富学生的内涵积淀，必是一个需要师生和家长共同努力的长期、艰巨的过程。对学生课外阅读的全面评价，能有效激发学生课外阅读的动力，延续学生阅读时长，为达到阅读目标发挥着重要的调控和导向作用。

编辑 张珍珍