朱莎

摘 要：随着我国经济实力和综合国力的不断增强，再加上这些年主流精英和教育界对国学和中国传统文化越来越重视，语文学习重新得到了普遍重视。而阅读在语文中无疑是占有举足轻重的地位的。以小学高段学生的阅读教学问题为中心，从什么是阅读、当前阅读教学中存在的问题和怎样提高阅读教学质量等多方面谈了在阅读教学实践中的心得体会。

关键词：小学语文；高段阅读；教学方法

一、阅读教学教的是什么

“师者，所以传道授业解惑也”，这是我国唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家韩愈对教师“何以为师”的高度浓缩并精准的解释，同时也是对教学本质的高度概括。所谓“传道”，通俗地讲就是向学生传授为人处世的道理；“授业”便是教授一技之长，也可以理解为传授某种能力；“解惑”最容易理解，即解答学生的疑惑。作为三大主科的语文，在进行阅读教学的过程中当然也要以育人作为最高宗旨。同时通过阅读开阔学生的视野，增长见识，进而掌握一定的一技之长。并且，在学生有什么疑问时，进行正确的引导。“授人以鱼，不如授人以渔”，随着互联网技术的快速发展，知识往往是以文字的形式进行传播的，在这样的环境下，阅读就变成了获取知识尤其是高质量的知识最为主要的形式。让学生学会高效率地阅读本身就是让学生学会如何学习，其教学过程不是以掌握某个或某些特定的知识点为目的，而是培养学生自主学习的能力和积极性。

二、当前阅读教学中存在的问题

1.教学模式低效

首先，当前的语文阅读主要是以课堂教学为主，时间单一固定，学生难以得到充分的阅读机会；其次，课堂教学是以教師为中心，学生需要时刻紧跟老师的节奏和进度，这样不仅违背了以学生为中心的教学理念，在学生疲于跟进的过程中逐渐丧失了阅读的主动性；最后，阅读内容通常是课本内容或者是老师指定的读物，这种“不问缘由，一棍打死”的教学方式更是违背了因材施教的教学理念，学生读着自己很可能并不喜欢的读物，其内心的抵触可想而知，渐渐地就会产生对阅读本身的抵触。这种为了阅读而阅读的教学模式，无疑是效率十分低下的，同时它也在很大程度上消耗着学生的阅读热情，当前国人不喜欢阅读的心态跟从小接受的这种阅读教育也不无关系。

2.阅读形式单一

随着科学技术尤其是移动互联网技术的不断发展，人们可以选择的方式变得多种多样，比如可以用手机、iPad、阅读器等高科技产品进行阅读。相比于纸质版的阅读，人们越来越喜欢轻便智能、并且拥有“无限”容量的“屏幕阅读”，正处于对一切新鲜事物都充满好奇阶段的小学生自然更是如此。在这个时代背景下，如果还是单一地采用书本上的阅读教学形式，很难吸引学生的兴趣。但是互联网在方便了人们获取信息的同时，也让无用、低俗甚至是虚假的信息很容易进行传播。小学生，即便是高年级的小学生仍然处于人生观刚开始形成时期，判别是非的能力不健全，很容易上当受骗，更有甚至听信了别有用心之人，极有可能从此走上歧途，危害极深。

三、如何提高阅读教学质量

1.更新教学理念

教学理念是教学活动的总指挥棒，只有教学理念的不断更新，才能紧跟时代的发展，从根本上改变阅读教学低效的现状。明确阅读教学应该是以开阔学生视野和知识面、扩展学生兴趣、培养学生主动学会的意识为目的，而不是为了完成教学任务，更加不是为了阅读而阅读，以提高成绩为目的。教师应该从自身出发，不断学习先进教学理念，培养自己爱阅读的习惯和形象，正所谓“言传身教”，在老师的榜样带动下，学生更容易受到感染，爱上阅读。

2.改革教育模式

必须摒弃以教师为中心的教学模式，在阅读教学中应该坚持以学生为中心，充分考虑不同学生之间理解能力的差异以及兴趣爱好不同，并以此为根据制订针对性的阅读教学计划，比如可以采用分组的形式，对不同小组内的学生推荐不同的读物。通过差异化有针对性的教学，能够让每个学生认识到自己的独一无二，令其产生受重视感，更加自信，从而不由自主地喜欢上阅读，并逐渐养成自主阅读的习惯。

3.提高读书质量

阅读不仅要重视阅读的“量”，更要重视阅读的“质”。一本高质量的读物带给一个孩子的影响甚至胜过百本低层次、无内涵的书籍。所以教师应该想方设法引导学生多读书，多好书，比如老师可以从学生喜欢读的书籍入手，向学生推荐与之兴趣相关的格局更大的好书，从而让学生在愉悦的心情中拓宽视野和知识面。

总之，引导学生学会阅读、高效阅读，做好的阅读不是一朝一夕就能达成的，这需要学校和家庭、老师与学生的共同努力，为学生今后的发展铺平道路。

参考文献：

[1]曹燕.读引拓为一体，提高小学高段阅读教学效率[J].学子月刊，2015（6）.

[2]杨洁.浅谈提高城郊小学高段阅读教学[J].亚太教育，2016（34）.

[3]吴淑蓉.对小学高年级阅读教学的思考[J].教育教学论坛，2010（8）.

编辑 张珍珍