郝海珍

摘 要：新课程的实施像一场及时的春雨，使课堂教学焕发出勃勃的生机与活力。课堂教学依然是课程改革的主阵地。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名老师要真正做到传道有术、授业有方、解惑有法，课堂就会产生事半功倍的效果。

关键词：新课程；课堂教学；艺术性

一、于无声处——静思的艺术

随着课程改革的不断深入，老师的教学方法与学生的学习方式也发生了质的转变。课堂上，课堂气氛呈现出一派热热闹闹的景象，但冷静地分析这热闹的课堂，这节课还缺少了什么？——缺少学生的独立反思。课堂不仅需要热闹，还需要沉默。一位教育专家在一次课堂评价中曾说过一句发人深省的话：“要经得起课堂的沉默。”他把只有气氛活跃而没有凝思的课堂称之为不健康的课堂。一堂课就应该是张弛有度、动静相生的。而二五五课堂教学模式中的五项基本教学原则就提出了以倾听为中心的静思课堂这一要求，五步课堂教学法中的自主探究，就给学生留下一片静思的空间，并使课堂气氛呈现出错落有致虚实相生的灵动艺术效果。给学生一个思考问题的空间，从而让学生在静思中得出结论，得到启发。这样在热闹紧张的教学活动之后给学生一点时间让他们反刍所学，让知识得到积淀和升华，会收到意想不到的艺术效果。

二、掌声响起——激励的艺术

长久以来，由于师道尊严使然，师生之间一直有一条看不见的沟，使学生对老师产生敬畏。而新课程改革要求 “以专利号为主导，以学生为主体”的角色转变打破了这一常规，二五五教学模式更提出了 “师生互置”这一教学艺术上的要求。这就要求我们新课程改革下的教师要学会尊重、学会倾听、学会赞赏学生不同的观点，要有 “我虽然不赞成你的观点，但我……”的大气。对于学生不太正确的答案，我们通过问“是这样吗”来启发他的思考；对于学生的任何回答，我们都应给予及时的回应。或鼓掌或颔首或微笑或用你独具魅力地去鼓励每一个孩子，去赞赏每一个孩子“你真棒”“你真行”“你真了不起”。这些鼓励可以激发孩子的自信心，使孩子们的积极性更加高涨。因此，适时的表扬与鼓励可以使你的课堂教学增添意想不到的艺术魅力。

三、自主学习——放飞的艺术

对于学生来说，课堂知识的重点往往也是他们学习过程中的难点。而在教学过程中，我们做教师的往往担心孩子们解决不了这些问题，就亲自操刀，越俎代庖，一讲到底。也就是在孩子们还没有发现问题或发现问题尚未思考之前，就将答案抛了出来，这样做就又回到传统的填鸭式的教学，从而扼杀了学生的创造性思维能力。而“二五五”教学模式中的 “二元”由“学会”到“会学”就要求我们要授学生以渔，学会学习。因此，在新课程改革中就要求我们教师要引导学生自主学习。给学生的思维一片翱翔的天空吧！因為只有探究才能激发学生的求知欲，只有探究的过程才能加深学生对知识的深化理解，才能培养学生分析问题、解决问题的能力。

四、拓展延伸——想象的艺术

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识本身更重要”；一句广告词说：“没有做不到，只有想不到”。想象力可以使人发挥他的聪明才智，并将之展现得淋漓尽致。这就要求我们广大教师在教学过程中要寻求大面积激发学生想象力和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，使学生多一些想象力，多一点主动权，使每位学生的聪明才智得到发挥，个性得到张扬，从而学习兴趣大增。比如，在教学《桂林山水》一文时，在学完课文后，可让学生用自己喜欢的方式如画一画、唱一唱、写一写等表达自己对桂林山水的热爱之情。这样进行知识迁移，不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了学生的各种能力，更激发了学生学习的兴趣。再例如，在学习《穷人》一文后，可让学生续写故事，这样不仅加深了学生对课文的理解，而且让学生感受到真情的美好，让爱在孩子们的心灵深处扎根，并且培养了学生的写作能力。

五、小组互动——合作的艺术

教学不仅要教会学生知识，还要教会孩子们善于合作善于在集体的智慧与合力中提升自己的能力。在传统的教学模式中，课堂教学呈现的还是师生之间的单向交流，在这样的教学环境下，学生的受教育机会是不均等的，只有少部分的优生是教师的宠儿，而大部分的学生都只是配角。而学会交流合作是时代对每个现代人的要求。因此，在我们的课堂教学中应该不失时机地培养学生的合作意识，而交流就是很好的手段。“二五五”课堂教学模式中所推广的 “六人合作小组”就体现了这一时代的要求。孩子们在交流的过程中广开言路，各种思维的火花在碰撞中闪耀，在共同交流和体验的过程中学会了尊重，学会了学习，学会了合作。

总之，课堂教学就是一门有创造性的艺术。只要你衷心热爱教育事业，只要你精益求精地去追求，相信我们的每堂课都会是一节精彩纷呈的优质课。

参考文献：

李智晔.论信息技术与课程整合的基本问题[J].教育研究，2015（11）.

编辑 李琴芳