刘燕

摘 要：语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，但由于每个班的学生人数众多，学生在课堂上的语音实践机会又少，所以在语音教学中要开辟展示的新舞台。

关键词：小学英语；语音教学；新舞台

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素：语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

针对学生语音知识实践机会颇少的问题，我对语音教学展示的新舞台进行了初步思考与实践：

一、举办校园英语节

举办校园英语节，可以激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语运用技能。丰富多元化的英语节活动，让学生身在其中，体会学习英语的实用性和趣味性，让学生爱上英语，对英语痴狂。

我校于2010年开始举办校“英语节”，如今已成功举办了七届。校园文化雅趣英语节展示活动为期一周，每届英语节的主题不同，2016年学校英语节的活动主题为“ Do the Most， Show the Best！”（积极参与，展示自我）。英语节中我们组织开展英语书法比赛、英语百词竞赛、英语手工制作、英语手抄报展示、英语知识与能力竞赛、观看英语电影、英语小话剧表演等形式多样、精彩纷呈、充满趣味的活动，让同学们秀出对英语的自信，感悟英语的魅力。同时为同学们搭建了一个又一个展示自我的平台，也赢得了同学们的掌声和家长们的赞叹。让校园里掀起一轮学英语、用英语的高潮。

二、巧妙开发课前三分钟

巧妙开发设计课前三分钟，将课前三分钟作为学生展示英语“语音知识能力”的时间，组织开展形式丰富的英语活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率，这就犹如一首美妙的课堂教学的乐曲奏响了教学的前奏。

由于每个班的学生人数众多，学生在课堂上的语音实践机会又少，教师无法顾及每一个学生，所以在每节课的课前三分钟，我都会安排学生做汇报。在学习PEP教材五年级上Unit 3 What would you like？这个单元时，班里第三小组的同学给大家带来了一份大餐。他们有人穿着围裙、带着厨师帽，一副厨师的姿态；有的端着餐盘；有的是老板；更多的是形形色色的顾客。他们设计菜单里的所有食品饮料都是实物。看着他们绘声绘色地表演，其他同学听得津津有味，乐在其中。害羞的学生开始变得大胆了，同时也保持了他们学习英语的兴趣。孩子们都会说：“English is so easy！”

三、充分利用英语角、板报

英语角的英语称谓是English corner，是指为提高英语口语而进行的一种英语口语练习活动。板报是一款免费的个性化、社会化阅读应用。他们在语音教学的实践中也起着重要的作用！

在每单元的语音学习后，我都会把孩子们在课上新认读、新拼读的单词请小助手粘贴在教室墙壁上的English corner上或粘贴在板报上。学生可以利用课余时间反复拼读，从而掌握语音知识，同时认识很多新的单词，达到巩固学习的目的。 在学习PEP教材五年级上Unit 1 Whats he like？Lets spell 时，主要学习字母y的发音，课文里出现的词语是baby，happy，sunny，windy，sorry，学完这些单词后，我和同学们一起开始头脑风暴--寻找含有字母y的单词。孩子找到了cloudy，family，party，many，candy还有try，dry。通过和同学们的拼读，发现有两个单词的发音规则不属于这一类，所以我们对它们进行分类整理，然后张贴在班级英语角，方便学生记忆和巩固。

四、创编小故事

语音教学的目标是为“见词能读，听音能写”打基础，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力。让学生快乐地通过创编故事运用所学的语音知识和规律去拼读单词，逐步提升学生自主拼读单词的能力。

在学习每个单元的语音知识后，我都会让学生找关于此语音的相關单词。然后和他们一起给这些单词分类，编写故事。在学完字母O的发音后，我会让学生将学过见过的含有字母O的单词找出来，然后进行分类，再和学生一起创编故事。即，The dog is orange. The orange dog is on the box. The fox is on the dog. The frog is on the fox. The doll is on the frog. The doll is on the frog.

语言的学习是一个长期积累的过程，小学英语语音教学展示舞台也不仅这些，它是一个日新月异的过程。作为从事英语语音教学的教师则更应感到责任重大。教师应善于发掘和创新，让我们的英语语音教学更上一个台阶！

注：本文为课题兰州市“十三五”教育科学规划课题成果。

课题立项号：LZ2016_747

课题名称：小学英语语音课教学策略的研究

编辑 李琴芳