李晶晶

摘 要：历史教学本身就蕴含着以史为鉴和忧患意识的内涵，而所有的内涵又都同时指向了爱国主义这一个核心，所以爱国主义教育是历史教学的重要组成部分，也是历史教育应当承担的重要责任。

关键词：初中历史；教学；爱国主义

随着素质教育的推进，历史课堂已经逐渐成为爱国主义教育的重要阵地，教师以教材为依据对学生进行爱国主义教学，各种各样的教学方式层出不穷，例如很多历史课堂上利用多媒体播放一些战争纪录片，但现实是学生对这些纪录片并没有深刻感触，看过之后并不会放在心上，也就不能达到强化爱国主义情怀的目的，那么，应当采取何种措施在历史教学中渗透爱国主义才能达到效果呢？以初中历史教学为例对这一问题进行探究。

一、利用历史英雄事迹激发学生爱国情感

在初中历史教学中，单纯通过历史事件本身的讲述可能无法达到良好的爱国主义教育目的，而很多学生心中都有一种英雄主义，对英雄怀有崇拜的心理，所以在教学过程中可以利用这一点来激发学生爱国情感，从英雄人物事迹着手展开爱国教育。初中历史教材中有很多英雄事迹，都是教师可以充分利用的资源，例如有远见卓识、敢于反抗、虎门销烟的林则徐，为了保护国家安全而壮烈殉国的关天培和邓世昌，在革命道路上坚定不移、在战争中绝不退让的谭嗣同、张自忠、孙中山，忧国忧民、从容就义的瞿秋白和李大钊等，这些英雄都是国家之魂，教师坚定个人的爱国立场，通过对这些英雄事件的讲述会让学生热血沸腾、激情澎湃，更加深切地感受到这些英雄身上的高尚品质，并产生向这些爱国英雄学习的想法，引导学生树立正确的“三观”，进而激发出学生的爱国主义情怀，实现爱国主义教育的目的。

二、结合当前热点时事感染学生爱国情绪

历史课讲述的终究是“历史”，是过去的事情，很多学生并不能够真正感受并理解历史中发生的事情，不能深刻理解为什么会有人前仆后继为了国家去拼搏甚至牺牲，这种爱国情感是只可意会却无法言说的情绪，要让学生切实感染这种情绪，教师就需要在历史教学中适当将学生的关注点拉到当前的热点时事中，让学生在真实的环境背景下形成更加深刻的感触。首先，教师可以给学生讲述他们所经历过的当代国家英雄人物事迹，例如在奥运会中夺冠为国家争光的马龙和丁宁，为我国航天事业勇于奉献的航天英雄景海鹏和陈冬等，使学生产生崇拜感。其次，教师可以充分利用发生的热点事件，向学生加以讲述，再和中国近代史发生的事件一同加以分析、对比，使学生形成更加深刻的认识，引导学生认识到国家强大的重要性，并形成投身祖国建设、忠于祖国的强烈情绪，在历史文化知识教育与爱国主义教育之间融会贯通。

三、立足家乡历史缩影，强化学生爱国情怀

国家对于学生而言是一个相对宏大的概念，空泛谈爱国情感效果不显著，他们真切感受的是他们的家乡，而国与家本身就是息息相关的存在，家乡历史是整个国家历史的区域缩影，是开展爱国主义教育可以充分利用、贴近学生情感与生活的素材。以宁夏为例，教师在授课中渗透爱国情感时，就可以采用这种由小见大的方式讲述宁夏的历史事迹。在抗日战争中，宁夏是中国共产党建立地方组织较早的地区之一，是陕甘宁革命根据地的红色区域。全国抗战时期，宁夏不仅是抗战大后方，同时也是绥蒙战场的前线阵地，宁夏人民多次参与各项活动，规模较大的有三次购机捐款、三次抗战献金、两次征募寒衣运动和劝募慰劳款活动。这些资料教师可以安排学生课后自行收集，然后在课堂上分享，学生看待家乡发生的历史事件感受更加真切，所谓的残酷历史事件距离他们近了，令人崇敬的抗战英雄距离他们近了，保卫家乡、保卫国家的信念进一步强化了他们的国家荣辱感，立足于家乡历史缩影，近距离看待整个国家的历史发展，从而坚定为家乡、为国家作出贡献的信念。

四、对比国内外境况，培养学生爱国自豪

很多历史教师反映在课堂上播放纪录片的教学形式没有收获良好的爱国主义教育效果，大部分学生不明白播放视频的意义，仅仅将其作为了解史实、拓展知识面的途径，没有明白其中蕴含的爱国主义教育重心。归根结底还是学生对以往的历史没有切身感受，无法产生深刻的感情，并且沒有意识到自己当前拥有的生活是多么幸福，为了让学生的主观感受更加真切，教师可以改变以往播放国内历史纪录片的做法，转而采取播放当前国内外境况对比的视频，通过两国当前生活的对比让学生学会珍惜和感恩。例如，可以播放叙利亚的相关视频，国家饱受战火摧残，人民流离失所，难民每天都在担心将来是因为战争而死，还是因为饥饿而死，教师顺势向学生讲述我国抗日战争时期的类似情况，然后再播放国内一些日常生活记录，通过这两个国内外视频的强烈对比，可以让学生充分认识到当前生活的来之不易，认识到现在世界上还有战火连天、人民饥寒交迫的国家，对我国产生民族自豪感，懂得感恩国家、热爱国家、回报国家。

历史教师认识到在历史教学中开展爱国主义的重要性后，应当结合时代发展的特征和学生的身心状况采取有效的教学方法，不能拘泥于单一的教学方法，要与时俱进、及时调整。一个真正强大的国家离不开众志成城的爱国主义信念，教师应当在历史教学中向学生有效强化爱国主义教育。

参考文献：

[1]陈柳卉.中学历史教学中爱国主义教育探析[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]蒋莉.论初中历史教学中爱国主义情感的培养[J].科教导刊，2016（11）：47.

编辑 孙玲娟