薛莲

摘 要：对于历史的学习，就是在学习前人的智慧，历史是一段发展历程，一段从无到有，从原始分散的农耕社会一直到现在科技化社会的过程，通过对历史的学习，让学生在历史的沧海桑田中得到启发，正是历史的魅力所在。历史不同于其他学科，历史是一门比较抽象的知识，需要从不同角度观察学习，明白事情的双面性与必然性。

关键词：初中历史教学：案例教学法：应用；探讨

如何让学生更好地提升学习效率一直是现在教学任务中的首要目标，通过案例教学法，让教师与学生的角色发生改变，使学生更加容易地掌握知识，并引起他们主动学习历史的乐趣，自主分析与讨论，让学生在学习过程中主动从不同角度看待问题，培养学生独立学习的能力，让历史教育深入人心，全面提升学生

素质。

一、初中历史教学中存在的问题

（一）缺乏整合力

在历史教学中教师很少讲到历史的必然性与发展性，中国作为一个有着五千年历史的古国，本身便有着详细的发展史与战争史。而在历史学习中教师很少系统地讲解历史的发展，历史课堂变成了机械性、填鸭式的教育，画重点背理论，学生单方面听课，让历史教学变得越来越枯燥，学生对中国各个阶段的划分记忆模糊，例如奴隶社会与封建社会的差别以及奴隶社会被淘汰的因素等。对历史知识不理解，只会死记硬背，这为后续的历史学习带来了隐患，使历史越来越沉闷，学生对历史的学习热情日益消散，导致历史学习难度越来越大。身为教师应该主动引起学生对历史学习的兴趣，激发他们的热情，以端正的态度看待历史，增强学习历史的积极性。

（二）教学中连贯性不足

历史是一个民族进步发展的缩影，这门学科需要学生有对大局的把握以及时间上的感知，充分了解到每一次历史发生变动的背景原因，以及民族进步带来的必然性，分析每一段历史之间的关联，对历史的实际状况进行分析整合，这种方式可以培养学生的历史思维，从而更好地掌握历史[1]。

二、案例教学法的具体应用

在历史教学中为了方便学生掌握与学习，采用了很多种方法，根据不同的实际情况选择一种合适的教学方式才能够提升学生学习的效率。而案例教学法作为最重要的历史教育方式，经常被教师使用，而这种教育方式也让教师取得了不凡的教学进展。

案例教学法作为三大主要教学方式之一，有着自己独特的优势。案例教学法其实是将学生的生活与历史糅合在一起，使历史更加贴近生活，更好地学习与理解。在教学过程中，教师设定有关情节，通过互动让学生进行自由的设想与辩论，让学生自由地讨论历史的走向，主动发掘历史背后的故事，例如三家分晋，帮助学生正确地了解当时晋国的形势，以及韩、赵、魏在当时扮演什么样的角色，让学生深刻了解到三家分晋使中国奴隶社会瓦解并正式迈入封建社会。让学生将自己放在历史之中观察这段历史，了解当时人民与上层社会的内心想法，身临其境更容易激发学生对历史的热爱以及正确了解每一段历史真正的意义。

三、案例教学法的优势

（一）使课堂教学更加生动

通过案例教学法，使学生自主思考、怀疑与辩论，以学生互相辩论的方式感受历史多方面的意义，从历史讨论中得到正确的答案，放弃传统填鸭式教育的学习方式，使学生从被动变成主动，激发学习的兴趣，实现当代素质教育中学生的个性化。在传统的教育模式中，教师的教学千篇一律，彼此之间有很大的雷同，随着时间越来越长，学生在学习过程中也会产生疲劳感，失去了历史应有的魅力，所以案例教学法让枯燥的知识变得生动起来，历史中的人物形象变得更加丰富，教师的教学任务也变得轻松[2]。

（二）提升学生的自主性

课堂教学的任务很重要，如果在课堂上不能完成任务，那么学生将很难把握课堂上所讲的内容，不明白的重点越来越多，对以后学习造成很大麻烦，最后可能会放弃学习，因此教师必须保证学生在课堂中知识的把握程度。在现在的课堂教育中关键问题就是课堂学习气氛不足，学生对于学习感到疲劳，使课堂学习效率大大降低，所以当今的教师更应该注重讲课的方法，每一节课的时间有限，知识点也有限。但是教学任务很多，因此案例教学法相对来说非常实用。案例教学法使教师教学的方式和内容变得更加多样化，增加了趣味性，使学生更容易了解当时的历史，降低学习的难度，提高学生的学习成绩。把枯燥乏味的学习变成学生自主发挥和表现自己的机会，在民主轻松的氛围里，学生各抒己见，不但活跃了课堂学习氛围，而且学生的自主性也得到提高[3]。

案例教學的方式使学生的思路变得更加宽阔，学习变得更加的简单，学生在课堂上的学习效率提高，真正实现了素质教育。通过有趣的历史教学，把历史各个阶段联系在一起，把握整体的脉络，提高了学生的学习热情，使学生更加的独立自主，学会自己思考并分析问题，学习历史真正的内涵。

参考文献：

[1]董艳鑫.浅谈如何在初中历史教学中运用历史故事[J].考试与评价，2017（8）：93.

[2]陈彦梅.初中历史教学学生自主学习能力的培养探析[J].未来英才，2017（10）：217.

[3]叶国湘.初中历史教学中情境教学法的运用研究[J].考试周刊，2017（36）：149.

编辑 赵飞飞