摘 要：物理教学中激发学生的学习兴趣，就要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

关键词：物理学习；兴趣；培养

伴随着新课程改革号角的全面吹响，各种新理念、新模式不断渗透到教育教学中，已使我们的课堂教学面貌发生了可喜的变化。教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教師才能培养出有智慧的学生。”

一、创设丰富多彩的物理情境，培养学生的学习兴趣

多年的教学实践告诉我们，教师在经历课堂教学过程的一系列活动中，有意识地创设情境教学导入，通过各种方式，设计不同的形式呈现教学情境，培养学生浓厚的求知欲和物理学习兴趣非常重要，运用物理故事、漫画、游戏、朗诵、诗歌表演、科幻电影、故事讲座、实践活动、主题探索等一些有关的富有情趣性的问题，优化课堂教学，让学生的学习兴趣处于旺盛情绪变化之中，以此创设物理情境，培养学生的学习兴趣，就能够收获到非常可喜的教学效果。例如，我在讲述“简单的电现象”对于电的认识时，接触多媒体课件通过科幻片展示——神奇的电，学生在紧张的气氛中，情不自禁地露出惊叹声，之后又通过漫画——世界最美城市夜晚图集，欣赏电给我们的生活带来五彩缤纷，使得学生都怀着较大的兴趣进入到电现象的探究式学习，体会物理现象就在我们生活的方方面面。再比如，在学习“体温计”时，通过剧情表演让学生扮演医生和患者测量体温，以此很容易领悟了体温计的使用方法和构造，以及与常用温度计的区别。所以，物理课堂教师应该时时注意课堂活动，从教学的各个环节上创设物理情境，基于“问题研究”多方面培养学生的学习兴趣，让学生学会学习，激发学生的潜能，使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、善于表扬学生，激励学生的学习兴趣

人在成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，每个人最殷勤的希望就是渴望被肯定。感到学物理难，并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，教师应给学生创造一个成功的机会，多去肯定表扬，“假如我的孩子，假如是我的孩子”，换位思考，教师没有情感投入，导致学生学风不正，造成教学的瓶颈。所以，教育的每一个环节都应该充满对人的理解和真正的民主，核心是尊重学生，理解学生，关爱学生，表扬学生。好孩子是夸出来的，因此教师要善于表扬学生，时时激发学生的兴趣，教学效果一定很好。例如，在印度电影《地球上的星星》所描述的小主人公的成长过程说明：教师的恐吓、体罚、嘲笑等都会使一个很有天赋的孩子早早失去学习的欲望，而懂得表扬、关心孩子的老师会使学生智慧升华，创新独特，思维活跃。因此，我们应该时刻注意尊重学生，善于表扬学生，激励学生的学习情趣，让孩子健康快乐地成长。

三、教师要有丰富的情感，激发学生的学习兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生的求知欲望，同时，教师本身以饱满的热情、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望，幽默风趣的教学风格、先进的教学理念和教学方法，让学生耳目一新、心生敬仰。使学生在每节课经历一次思想的洗礼，享受一顿丰盛的精神大餐。转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”，加强交流，让智慧碰撞，在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计课堂教学，有效作业设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且在教学中教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。用自己的真情，激发学生的浓厚学习兴趣。

四、做好实验教学，激发学生兴趣

实验教学是中小学教育教学中不可缺少的组成部分，也是新课程标准规定必须完成的教学任务，是全面推进课程改革的重要保证。随着基础教育课程改革的全面推进，实验教学条件不断改善，实验教学活动深入开展，促进了教学理念的更新，推进了教师教学方式的变革，改变了学生学习方式的变革，吹响了课堂革命的号角。学生的实践能力、观察能力、创新能力不断加强。但是，如果我们在平时的教学过程中只注重理论教学，放松实验和实验环节的教学，实验教学的地位和作用不能足够重视，这样就会导致学生产生对物理学科的厌倦感，淡化学习物理的求知欲，教学效果肯定不尽所愿。所以，我们必须做好实验教学，进一步更新观念，创新方法。借助教学仪器，以生动直观的实验现象激发学生的学习兴趣，使学生在理解知识的同时，培养学生的动手动脑习惯、实践能力、创新能力、创新意识等。真正达到玩物益智的目的。特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了，多年的教学经验和近几年来新课程的实践教学，提高初中物理教学质量的关键是如何改变学生厌学物理的情绪，所以，注重学科特点，做好实验教学是激发学生学习兴趣的关键要素。

“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能好学，从而用好物理。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发，并激发学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。进行了一次“美丽的转身”，牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素养。充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，物理教学中学会创新，时常培养学生的物理兴趣，向成为研究型和创新型教师的方向前进。

作者简介：侯有平，男，汉族，1969年10月出生，甘肃省金昌市永昌县人，大学本科学历，中学高级教师，多年从事中学物理教学，研究方向：物理学科教学。

编辑 鲁翠红