王国武　张玉文

摘 要：所谓问题意识，是学生在认知活动中，已有的知识和经验无法解释遇到的问题，而产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这是学生在积极的思维活动中所形成的一种问题倾向，这种心理倾向可以驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。初中思想政治课教学中学生问题意识的培养契合了思想品德课学科特点，是转变学生学习方式的重要内驱力，不仅有利于学生道德认知的内化和认知结构的完善，而且有利于学生创新意识和独立人格的形成。

关键词：初中；思想政治；教学；培养；学生；问题意识

问题意识是科学创新的内在推动力。在目前的初中思想品德课教学中，由于受应试教育目标的束缚、传统评价制度的制约以及功利教育价值的阻碍，教学主体双方的问题意识都显得薄弱甚至缺失，形势不容乐观。据研究发现，随着学生学段的提升，学生在课堂上主动提出问题、回答问题的积极性越来越低，其提问的欲望和次数呈明显的下降趋势。没有问题意识，思维就得不到发展，就形成不了创造力。因此，培养学生的问题意识，提高学生质疑问题的能力，具有十分重要的意义。在初中思想政治课教学中如何培养学生的问题意识呢？笔者从以下几个方面进行了有益的探索。

一、转变教育观念，建立民主师生关系

培养学生的问题意识就要树立新的教育观念，注重学生创新精神和实践能力的培养。传统的师生关系强调“师道尊严”，在这样的师生关系下，学生没有心理安全和心理自由，遏制了学生问题意识的培养。大量的事实证明，只有在宽松、和谐的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展，师生才会彼此尊重，教学相长。我们要打破教师权威观念，建立民主平等的师生关系。在教学中要切实体现学生的主体地位，与学生平等协商，共同探究，发现问题，解决问题，鼓励学生质疑、批判，消除学生的恐惧心理，使他们真正成为课堂的主人。

二、创设问题情境，引导学生观察思考

问题的产生总是与一定的问题情境相联系，培养学生的问题意识需要创设良好的问题情境。教师应利用环境、设备、语言、活动等各种手段，创设出符合需要的情境，使学生产生问题意识。首先，利用高质量的人机交互界面激发学生学习动机，并发展其问题意识。其次，在技术环境下，可以通过文本、声音、图像、视频等不同种类的媒体来刺激学生的感官，促进不同观点的产生，使学生变得更有创造性。良好的问题情境，不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，调动学生的参与意识和学习积极性。

三、塑造创造性人格，帮助学生“标新立异”

许多研究表明，像独立性、好奇心与勇敢精神等创造性人格特征与问题意识的培养有密切的关系，它们对问题意识形成至创造力的发展都会起到重要的作用。美国心理学家韦克斯勒在研究了众多诺贝尔奖获得者少年时期的智商后发现，他们的智力水平中等，没有一个人天生是智力超常的。他们的成功主要在于他们具有创造性人格。有一定的好奇心，引发他们的探究心理，使问题得到深入探索；有独立性，能坚持自己的主张，敢于向权威挑战；有勇气，有坚持的意志品质，能坚定自己的信念；有良好的情绪状态，心态好，不服输。

四、培养提问技能，提升学生问题意境

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”长期以来，我国教师在训练学生解决问题方面很重视，但在训练学生发现问题的能力方面却严重忽视。不会提问就不会创造，因为任何创造都是从问题意识开始的。

培养学生的问题意识，还必须培养学生提出问题的能力。首先，尊重学生的质疑。要认真对待学生提出的问题，不挖苦、讥讽、拒绝学生的提问，让学生在课堂上充分展现自己的思想和个性。其次，教给提问的方法。培养学生的问题意识，还必须培养学生主动提问的精神。有些学生雖然成绩好，但是不善于提问，这既与他们缺乏质疑的思想惰性有关，也与他们不懂得如何提问有关。第三，增加学生知识储备。问题意识是对已有知识的困惑，要想提出有价值的问题，必须增加自己的知识储备，深入观察和思考生活。问题来自生活世界，只有热爱生活、关注生活、思索生活的人才能持久地拥有问题意识。

五、变革评价方式，激发学生问题潜能

第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在应试教育评价机制下，社会、学校、教师、家长关注的是学生的成绩，容易忽视对学生创新精神和实践能力的培养。因此，我们在初中思想政治课教学中要努力建立多元评价标准，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。

初中思想政治课作为一门德育课程，我们要改变传统的纸笔考试评价方式，将过程性评价作为评价的主要指标，关注学生的问题意识。让学生体验到问题意识所带来的成功和愉悦的感觉，强化自己的问题意识，促进学生参与学习、培养问题意识的自觉性。这将有助于学生不断地主动思考，在生活中积极发现并提出问题。

培养学生的问题意识，并不是一蹴而就的事情。在初中思想政治课教学中，要处理好“学”与“问”的关系，鼓励学生大胆质疑，了解并掌握问题产生的机理，多观察、勤思考。只有这样，才能有效地培养学生的问题意识，为学生创造力的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]冯德磊.中学思想政治课教学中学生创造力培养研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]张新丽.初中思想品德课教学中学生问题意识培养研究[D].新疆师范大学，2008.

编辑 李琴芳