李兴春

摘 要：一直以来，核心素养的培养都是初中语文教学的重要内容，但是在实际的教学中，教师往往将主要精力放在知识的传授上，对于学生核心素养的培养力度稍有不足，导致学生的能力水平低下，不能满足学生的实际发展需求，初中语文的教学目标也难以实现。重点论述初中语文教学中核心素养的培养策略，以期提高语文教学的实效性，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：初中；语文教学；核心素养

随着新课改的大力实施，对初中语文教学也提出了更高的要求，传统的语文教学理念和教学方法面临着巨大的冲击，语文教学改革已然势在必行。核心素养是学生必备的关键能力之一，在初中語文教学中必须加强对学生核心素养的培养，尝试运用多种教学手段，塑造学生良好的道德品质，提高学生的审美能力和创新能力，确保学生的综合能力更为符合社会发展需求，从而充分展现语文教学的先进性和科学性。

一、培养学生的创新能力

受到传统教学观念的束缚，教师在初中语文教学中普遍采用了填鸭式的教学方法，对文章的分析十分深入、透彻，强制性地要求学生按照所谓的标准答案进行记忆，没有给学生留下思考和想象的空间，导致学生的思维被牢牢束缚，学习语文的兴趣缺失，对语文教学的开展造成了一定的阻碍，不利于学生核心素养的培养。为了转变这一现状，教师应加强对学生的引导和启发，设计探究性的教学活动，激发学生的探索欲望，促使学生形成发散性的思维和创新精神。

比如，在学习长春版初中语文七年级下《等待》一课时，教师先让学生说一说他们在日常生活中有哪些事情需要等待，以及在等待过程中发生的心理活动，自然而然地引入本节课的内容。在通读课文之后，学生要描述吴冠中笔下的等待蕴含的深刻道理，最喜欢文章中的哪句话并阐述原因，教师还要启发学生说出自己的亲身经历，与他人分享在等待中的内心感受。这种教学方法增加了师生之间、生生之间的互动，打开了学生的思路，调动了学生的积极性和主动性，让学生可以在语文课堂上各抒己见，畅所欲言，不仅语文教学的氛围更加活泼热烈，而且学生的思维也会发散开来，有助于学生创新思维的形成和发展。

二、塑造学生良好的人格品质

素质教育不单单意味着教授学生先进的科学文化知识，培养学生适应社会的能力，更需要对学生的人格品质进行塑造，让学生产生对祖国、对家乡、对学校、对家人的热爱之情，能够与邻里和睦相处，并竭尽所能地帮助他人，从而形成良好的思想道德情操，真正成为一个合格的社会主义接班人。这就需要教师在初中语文教学中实施情感教育，给予学生足够的尊重和关爱，与学生站在平等的角度对话，让学生感受到来自教师的关怀与温暖，进而增加学生对教师的信赖感和依恋感，学生会将对教师的情感转移到语文学习中，主动配合初中语文的教学工作，积极踊跃地参与到教学活动中，为语文教学的顺利开展奠定了坚实的基础。

除此之外，教师还要用真诚的态度对待学生，为学生树立学习的榜样，让学生学会严于律己，真诚待人，并将语文教学内容与现实生活有机结合起来，用发生在我们身边的事例增强语文知识的感染力和说服力，提高学生对知识的理解和运用能力。教师在对学生进行评价时也要遵循客观、全面的原则，经常使用鼓励性的语言，帮助学生树立高度的自信心，激发学生的斗志，当学生体会到了成功的喜悦以后，他们的语文学习热情就会空前高涨，在此良性循环之下学生的听说读写能力都会得到有效的锻炼和提升。

三、提高学生的审美能力

除了德育和智育之外，在初中语文教学中还应渗透美育，提高学生的审美能力，使学生从发现美、欣赏美逐渐发展为学习美、创造美，以丰富初中语文的教学内涵，培养学生的美学素养。如《我的信念》《背影》《最后一课》等教材中描述了主人翁的心灵美，同时又体现了作者的心灵美，在教学中我们要设法让学生与作者在心灵上产生共鸣，从而使学生的心灵得到陶冶，使其更加完美。

初中语文教材具有语言美的特色，蕴含着丰富的语言美的资源，我们要结合课文的相关内容对学生进行文明用语的训练，提高学生的审美能力，使学生的语言更加优美。行为美的教育在初中语文教学中也不容忽视，如英雄儿女王成拿着爆破筒和敌人同归于尽的行为，董存瑞举起炸药包舍身炸碉堡的行为，闻一多做最后一次演讲时慷慨激昂的行为。通过培养学生的情感态度和价值观，不断提高他们的审美能力，用美的标准规范自己的行为。

综上所述，初中语文教学中核心素养的培养至关重要，这将直接关系到学生未来的学习和发展，因此教师应加强对核心素养的研究，结合初中语文教学标准制定科学合理的教学方案，在传授知识、训练技能的同时培养学生的审美能力和创造能力，对学生的思想品德进行熏陶，确保初中语文教学中核心素养的培养真正落到实处。

参考文献：

[1]张聪慧.指向核心素养的语文教学转型[J].教育科学论坛，2016（20）.

[2]罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016（20）.

编辑 赵飞飞