许曼

摘 要：随着教学制度的改革，在教学中越来越注重学生的学习体验，学生要在学习中形成独立的认识，在初中语文教学课堂中，运用情境教学法能够有效地激发学生的学习积极性，让学生在情境中感受语文世界的魅力。围绕“情境教学法在初中语文课堂教学中的运用”这一主题展开探讨。

关键词：情境教学法；初中语文；运用探究

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在语文学科的学习中，情境教学法能够有效营造具有人文色彩的教学氛围，提升学生的文化底蕴，并且让学生在生动的语文场景中进行高效的学习。

一、展现生活情境，激发学习兴趣

语文与我们的生活息息相关，在教学中，教师要善于展现生活情境，从生活中选取一些经典的场景，将学生带入这些场景中，让学生对社会、对自然都能够有真切的感受，从而形成自己的体验。比如，在教授《安塞腰鼓》这一课时，由于学生缺乏對西北黄土高原人民风俗的了解，他们在进行文字感知时并不能够完全理解其中的含义，不论文字描写得多么精彩，他们也无法完全想象出相应的场景，因为他们缺乏这方面的经历，所以教师可以利用多媒体为学生播放一些有关的图片和视频，让学生直观地去感受黄土高原的热情与豪迈，对于文章中的描写有更加具体深刻的印象，让学生在安塞腰鼓的表演视频中去感知文字描写的精确，给学生的视觉和听觉带来冲击，同时对那边风土人情的形成进行基础的讲解，并且与江南水乡进行鲜明的对比，让学生对安塞腰鼓中独有的狂野有更加明确的认识。用这样真实生动的生活情境来帮助学生进行深入的学习不仅能够加深学生对于文章的理解，还能够丰富学生的精神世界，让学生了解各方面不同的知识。同时教师还可以以学生的实际生活为教学情境，让学生对语文知识进行灵活的运用。比如，给学生设定一个情境，你的好朋友在一次考试中成绩非常的不理想，对自己失去了信心，觉得自己肯定学不好，变得意志消沉，我们如何劝导他，让他能够重新恢复学习的信心？这一类的生活情境的假设在升学考试的试卷中也经常出现，考验的就是学生的语言表达能力。这个时候有的学生会以考试的目的为依据，告诉朋友，考试就是为了检测我们有哪些不足，成绩不理想正是明确地告诉了我们在哪些方面还有待提高，这也是一件好事。有的学生则说，在那么多次的考试中，也有成绩非常好的时候啊，怎么能够因为一次的不理想就否定了自己呢，我们应该重新振作，在下一次的考试中表现得更好，在这样的交流中，学生的参与热情更高，也就能够有效地提高他们的学习水平。

二、运用多媒体教学，开发学生思维

传统的教学是以教师的口述和黑板的板书进行的。但是这样的教学方式对于语文来说是比较死板的，对于语文课本中一些鲜活的人物形象，是需要我们进行更加具体的表达的。多媒体教学就是一项比较合理的方式，就可以引入我们的课堂当中。如今随着时代的发展，很多学校的教学条件得到了较大的改善，对于我们的学生来说，在多媒体的教室中上课，他们的兴趣要明显高于在普通的课堂中上课。因此，从这个角度来看，多媒体的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们改变对于传统的语文学习的看法，能够在学习中更加主动。另外，通过多媒体的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，最主要的就是能够给学生展示一个更加鲜活的画面，对于学生来说，实际的画面要比枯燥的文字容易得多。在对课文有了一个基本的了解后，进行多媒体的研究，能够在学习中关注到学习的重点，并且可以活跃学生的思维，让他们在一个良好的情境中去感受到语言的魅力。

三、加强合作学习，增强学生能力

在给学生创建的情境中，对于一些较难理解的地方，学生也是会产生很多的分歧的，因此，我们可以给学生建立不同的小组，让他们首先可以在小组内进行合理的探讨，总结小组间成员的想法，从而统一自己的意见，再以小组为单位，选出代表在全班的交流中发表自己的意见。教师可以就学生的讨论采取辩论会的形式，让学生能够在集体的辩论中就自己的观点畅所欲言。通过这样的形式，我们可以让学生的思维一下子就活跃起来，课堂的气氛一下子就能被点燃。而学生在合作的时候，也加强了自己与他人沟通的能力，加强了自己人际交往的能力，并且在实际的生活中掌握了较好的团队合作能力，对于学生的学习来说是非常有利的。

总而言之，对于教师来说，在初中语文课堂中运用情境教学法，能够有效地提升教学质量，能够将我们的学生培养成在专业知识上更为精通，在综合素质中也更加优秀的人才。

参考文献：

[1]周妍.情景教学在初中语文教学中的应用研究[A].新教育时代（2015年11月总第4辑）[C]，2015.

[2]邓秀文.浅谈情境教学法在语文课堂教学中的应用[A].新教育时代（2015年11月总第6辑）[C]，2015.

编辑 赵飞飞