徐艳静

摘 要：初中语文教学是一个循序渐进的过程，耗时长，见效慢，就好比一场负重而致远的长跑比赛，短期内冲刺效果不是很明显，很多教师对此感到头疼不已。对初中语文的教学现状展开了讨论，并提出几条可行的改良策略，与大家分享一下。

关键词：初中学校；语文教学；改善策略

众所周知，初中语文教学课业任务重，课程难度大，持续时间长。不少教师因为短时间内看不到教学效果，久而久之，耐心便丧失殆尽，很多学生也因为十天半月的突击不见成效，便失去了对语文学习的热情。凡此种种，严重制约了初中语文教学的发展。笔者身为一名初中语文教师，有责任为改善这一现状出谋划策。

一、巧设贴近生活的问题，让学生爱上语文

语文源于生活，故而应该回归于生活。目前，初中语文教学存在着一个非常突出的问题，那就是教师单单将施教的场所限制于教室这个小空间，忽视了语文教学的本质，在很大程度上挫伤了学生学习语文知识的热情。有鉴于此，在平日的初中语文课堂教学中，教师应该在紧紧围绕教材的基础上，巧妙地设置一些贴近初中生实际生活的问题，此举不仅可以拉近语文教学与现实生活的距离，而且能够活跃索然寡味的课堂氛围，拨动学生心中的求知之弦。

例如，在教学《回忆我的母亲》（八年级上册）这一篇文章前，笔者就对台下的学生发问道：“同学们，你们是否还记得是谁十月怀胎将我们生下？是谁教会了我们洗衣叠被？”这个时候教室里响起了同一个答复：“母亲。”笔者满意地点了点头，对学生进一步问道：“那今天老师想问问大家，你们都是通过什么方式来回报母亲的爱呢？”随着笔者的话音刚落下，如同一石激起千层浪，教室里立即响起了一片嘈杂的讨论声，有的学生回答：“我为工作劳累一天的母亲洗过脚。”有的学生回答：“我用暑假打零工赚的钱给母亲买了一件新衣服。”总而言之，各种各样的回答都有。等同学们说完后，笔者就适时地引入了本节课要讲的内容：“同学们，从你们充满感恩的声音中，老师可以深深地体会到你们对母亲的那份深厚的情谊，今天就让我们大家共同来学习《回忆我的母亲》一文，更深一步地去感受母亲那份朴素而又伟大的爱。”

通过把语文问题生活化，能够很好地诱发初中生的求知欲望，唤醒他们对语文学习的热情，对教师的课堂教学无疑将起到事半功倍的效果。

二、结合学生的实际情况，灵活教学

在日常的初中语文教学中，相信不少教师或多或少都遇到过这样令人郁闷而又不解的情况：明明自己呕心沥血地备好了课，对教材进行了深度剖析，教學过程也是次序分明、条理清晰、重点明确，可还是无法吸引学生的注意力，课堂气氛依旧像往常一样萎靡不振，造成了语文教学的高投入、低回报。其实说白了，这就是教师教学背离学生实际需求的表现，打个比方，学生大冬天的需要棉袄御寒，教师费了半天劲却给学生送来短裤，还非要学生穿上，其结果可想而知，吃力不讨好。任何不切实际的努力，基本等同于瞎忙活。

例如，在教学完《秋天的怀念》（七年级上册）这一章内容后，笔者会随机抽查部分学生，以提问的形式来检查这些学生对本文的学习掌握情况，及时发现学生存在的问题，找出学生的薄弱环节，再有针对性地进行讲解、巩固训练，直到学生彻底掌握为止。

《孙子·谋攻》：“知彼知己者，百战不殆。”初中语文教学也是一样。教师只有在详细了解学生的兴趣爱好、知识接受能力、学习进度、现有知识水平的基础上，才能在课堂教学中做到有的放矢，精准发力，与学生的实际需求相吻合。只有对症下药，方能见效快、疗效好。

三、成立语文合作学习小组

人有千姿百态，花有万紫千红。人与人之间的差异是必然存在的，就比如说有的学生记忆力很强，而有的学生记忆力则较弱，有的学生脑袋反应很快，而有的学生脑袋反应则较为迟钝等等，各种差异不一而足，这些先天差异直接导致初中生在语文知识接受能力上的参差不齐，有的学生才华横溢，成绩突出，有的学生才蔽识浅，成绩一般。如此一来，就造成那些学困生越来越跟不上语文教师的讲课步调，进而使其学习语文的自信心受到打击，语文成绩节节下滑。而成立语文合作学习小组的目的，就是促进每一位学生更好地发展，让学生在相互交流学习中，及时消灭学习过程中遇到的“沉疴宿疾”，以此帮助那些后进生重新建立起对语文学习的自信心，使其真正体验到学习语文的无限乐趣。

运用小组合作学习进行初中语文教学，一方面可以培养学生的团队合作能力，另一方面，可以使学生收获优异的语文成绩，可谓一举两得。

本文仅仅是笔者个人的一点初中语文教学经验，实属粗鄙短见，希望能为语文教育事业的蓬勃发展尽一己微薄之力。同时，身为一名教育工作者，笔者在以后的教学生涯中，会继续不懈努力，致力于为学生打造更为优质的初中语文课堂教学。

参考文献：

苗刚.初中语文基础知识教学方法点滴谈[J].新课程（中学），2011（11）：55.

编辑 郭小琴