苏福良

摘 要：当今已是信息化的时代，作为一种新型的教学模式，微课在教学领域中得到了广泛的运用。在初中历史教学中应用微课，可以有效提高课堂教学效率，各历史教师应积极地对微课进行了解，并有效运用到教学之中。

关键词：初中历史；微课；教学

要想提高初中历史教学的课堂效率，首选教师必须改变自己的教学方法。在初中历史教学中应用微课，可以使学生的学习兴趣得到有效激发，调动学生的学习积极性。因此，十分有必要将微课引入初中历史教学中。

一、运用微课引导学生分析历史问题，突破教学重难点

“微”是微课的主要特点，其微课的容量最好控制在100兆以内，时间控制在5～10分钟，而且通常只围绕一个知识点进行讲解。所以，教师可以有意识地将一节课的重难点问题在微课中突出，同时在设计微课的时候要注意对学生进行引导和启发，使其对历史问题进行分析，以便于学生对微课进行观察的时候，不仅可以将重点理清，同时还能使分析难点问题的能力提高。

例如，“鸦片战争的烽烟”一课的教学重点是“中英《南京条约》的内容和影响”，教学难点为“鸦片战争之后中国社会性质的变化”，结合本节课的重难点，教师在制作微课的时候可以以《南京条约》为主题，将微课的内容分为《南京條约》的内容和签订《南京条约》对中国的影响两个部分。在对第一部分进行制作的时候，教师要将其内容分为“割地”“赔款”“通商”“协定关税”四方面，在对其进行教学的时候将其内容展现在学生面前。将《中英南京条约割让香港岛示意图》通过微课展现出来，这时候教师可以暂停视频，要求学生将割让出的香港岛的位置在图中找出，之后，再将《鸦片战争示意图》展示出来，暂停视频，要求学生将《南京条约》中被迫同意开放的通商口岸在图中找出，最后利用微课对通商口岸的地理位置进行阐述，让学生了解英国强迫清政府同意开放通商口岸，是为了更方便掠夺原材料，向中国推销工业品，关税的协定致使中国的关税主权丧失，对中国原有的封建经济秩序造成了破坏。最终让学生真正掌握到鸦片战争给中国带来的严重影响。通过本节微课学习，学生突破并掌握了本课的难点知识。

二、针对不同年级开展不同的微课教学

要想微课在初中历史教学中充分地发挥出有效性，教师应根据学生年龄特征在不同年级的历史教学中采用不同的策略[1]。首先，在初一年级历史微课教学中，教师对微课进行充分的利用，使学生的学习兴趣得到有效激发，为学生自信心的树立提供帮助。例如，在教学和“唐三彩”有关的知识内容时，为了加深学生对知识的印象，教师可以播放一些历史题材的电视剧，比如，在《宫》中就有这样一句台词：“这家人这么富贵，摆的唐三彩”，然后教师再向学生讲解：“唐三彩在唐代是一种随葬品，是不能在室内摆放的。”这样，不仅可以加深学生对知识的印象，同时还能使学生的学习兴趣得到激发。其次，对于初二年级的学生来说，教师在对历史教学的过程中，可以利用微课对其进行辅助。最后，对于初三学生来说，由于和微课已经接触了很长一段时间，和前两个阶段的学生相比，各方面能力都要强得多，因此，教师可以组织学生制作微课，从而使学生对教学知识内容的认知得以增强。

三、通过微课专题，实现复习聚沙成塔之效

初中历史微课虽然“小”但“精”[2]。在复习历史知识点的时候，教师可以利用微课对专题知识点进行讲解，可以对学生已学知识进行有效巩固。学生在微课的引导下进行学习，可以使学生学会举一反三。同时，利用微课进行复习，可以使中考复习的有效性和针对性得到最大化的提高。在初中历史阶段和专题复习中，利用微课可以通过较短的时间，实现更高的效率，便于学生对知识的理解和归纳，而且微课还具有不受空间和时间的限制，这使得学生可以随时随地反复观看。

例如，在对《疯狂的战车》一课进行复习的时候，教师可以利用微课将本节课的重要知识点整理在其中，同样要将微课的时间控制在5～10分钟以内，如：慕尼黑阴谋、二战的爆发和扩大、反法西斯战场、华盛顿会议、雅尔塔会议等。利用微课进行复习，在不到十分钟的时间内就能使学生掌握到二战的主要进程、主要战役和时间线索等。

综上所述，信息化时代的到来推动了微课的发展，微课凭借着自身短小精悍的特点得到了广大教师和学生的喜爱，在初中课堂中利用微课进行教学，不仅可以体现出学生的主体地位，同时还能有效地激发学生的学习兴趣。因此，广大初中历史教师要积极在教学中利用微课教学，做好课堂的引导者和微课的播放者，使学生通过微课找准知识点，对知识进行更好的掌握，从而完成课堂教学目标。

参考文献：

[1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）：53-54.

[2]余世彦.微课在初中历史课堂中的运用研究[J].中国教育技术装备，2016（17）：103-104.

编辑 李琴芳