鲁述娴

摘 要：为了全面实行《义务教育语文课程标准》，扎实推进新课程改革，通过对多媒体信息技术在语文课堂教学中的应用进行分析。语文教师想要利用多媒体信息技术来提高语文课堂教学的质量和效果，能够在课堂教学实际中根据不同的教学对象来选择科学有效的教学方式和手段。科学整合教学资源，实现语文教学的长足发展，全面落实新课程教学理念，提高语文课堂教学质量。

关键词：语文；多媒体信息技术；课堂教学

传统的课堂教学结构是由教师、学生和教材这三个要素构成的，其特点就是通过教师讲授、板书及练习辅助，把教学内容传授给学生。多媒体技术的应用已经对传统的教学产生冲击，信息技术进入课堂，使课堂教学模式发生了根本性的变化。本文就多媒体信息技术在课堂教学中的应用进行粗浅的分析，旨在抛砖引玉，与广大教师共同探究语文课堂教学的新模式。

一、应用多媒体信息技术手段创设科学有效的教学情境，能够提高学生课堂学习效率

初中语文课堂教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯地读、写、背，学生会失去学习语文学习的兴趣，会对语文教学漠然处之，往往会停留在机械地完成作业，根本没有情感的融入，更谈不上与课文或是与作者思想教学有效的沟通和体验。在课堂教学中学生乐于接受视觉和听觉的感官刺激，因此，多媒体信息技术的引入，能有效整合优质的课程资源，为学生提供适合学生需求的相关素材，并且通过转化视觉和听觉的展现形式，为学生创设丰富多彩的教学情境，触动学生的内心世界，能够吸引学生的有意注意力，激发学生学习语文的积极性，提高学生的课堂学习效率。

例如，在教学《三峡》这一课时，很多学生都听说过长江三峡，或者电视上看见过相关内容，但是，同学们都没去过长江三峡，无法体会三峡真正的美。上课时，教师可以利用课件展示长江三峡的系列图片和视频，给学生创设真实的三峡壮阔的美景。第一组视频主要展示的是西陵峡的“奇”“险”。视频展现了整个峡区由高山峡谷和险滩礁石组成，峡中有峡，大峡套小峡；滩中有滩，大滩含小滩。那拔地而起的山势，汹涌湍急的江水声给学生一种身临其境的感觉，使人望峡止步、流连忘返。第二组图片展现的是瞿塘峡，是三峡中最短的一个峡。它的雄伟险峻、断崖壁立、高山对峙、崖壁陡峭，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片是巫峡，包括金蓝银甲峡和铁棺峡，峡谷特别幽深曲折，整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。一组组的图片无不吸引着学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。

二、应用多媒体信息技术手段指导学生自主学习，实现学生学习的主体地位

新课程改革的要求不仅仅是教材的改革，更是教学过程的改革，教学方式、方法的改革，教师和学生在课堂主体地位的改革。教师在课堂教学中必须转变观念，发挥信息技术手段的优势，切实落实学生的主体地位，教会学生自主学习、合作学习，积极培养学生的自主学习能力，为学生终身学习和发展奠定基础。

例如，在进行《〈庄子〉两则》的课堂教学时，老师在课前布置学习任务，让学生带着问题自主学习，通过上家长协同网查询、同学之间的交流等方式，完成学习任务。部分同学负责查阅庄子的简介，包括庄子的生辰、名、字、國别、思想、政治主张等；另一部分学生查阅有关庄子的言行记录，有关庄子的大事年表；还有部分学生查询庄子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等。学生带着问题查阅资料，学习积极性很高，大大丰富了学生的知识面。课堂上，学生分小组进行资料展示和成果交流，小组交流过程中，同学之间可以实现互动交流，教师在这个过程中只是组织者的身份，只起到主导作用，实现了学生的主体地位。整堂课，学生是课堂的主人，学生在学习新的知识的同时，锻炼了语言组织能力和表达能力，彰显了新课程改下的教学理念。

三、应用多媒体信息技术手段提供学生沟通与交流的平台，提高学生社会实践能力

由于在传统的语文课堂教学中，老师与学生没有太多的沟通和交流，使得学生的社会实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用多媒体信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、互动教学模式进行课堂教学，通过视频资料、课堂训练、微课等资源，不仅丰富了课堂教学内容，同时有效地锻炼了学生的社会实践能力和语文思维能力。此外，教师还可以与学生家长进行适时的沟通，将语文课堂延伸到家庭，提高学生的综合实践能力。

例如，在进行《老王》的教学时，教师可以利用“云校”平台发布学习任务，让学生在小区、在社会上寻找自己最值得关注的弱势个体，并把自己关注和帮助的情况记录下来。这个活动能够有效锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时丰富了学生的情感体验，能够综合提升学生的社会实践技能，为学生将来的发展打下良好的基础。

总而言之，教学中适当地利用多媒体传递教学信息，有利于调动学生的多种感官进入学习状态，有效地为学生创造轻松、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，进而改变传统课堂教学中对学生主体地位不够重视的现状。我们语文教师应利用信息技术手段，科学整合教学资源，实现语文教学的长足发展，全面落实新课程教学理念，提高语文课堂教学质量。

编辑 李琴芳