白泳鑫

摘 要：京剧是中国的国粹，它是由汉调和徽调相结合并吸收了秦腔和昆曲等地方戏曲的精华而成，距今已经有两百多年的历史了，表演形式分为唱、念、做、打四种艺术形式。京剧曲目丰富，行当齐全，目前已经被联合国教科文组织列入非物质文化遗产名录当中。作为中学教师，对学生进行必要的京剧知识灌输也是音乐教育工作者的一项重要任务。因此，中学音乐教师应该不遗余力把这项任务落实到课堂当中。但在现有条件下，京剧距离孩子们的生活较远，如何把京剧自然地渗透到孩子们的思想中是所有音乐教育工作者都应该思考的问题。结合教学实际谈一谈京剧在音乐课堂中的教学。

关键词：京剧；课堂教学；分块教学

京剧是中国五大戏曲剧种之一，是中国的国粹，它在戏曲文化中具有相当重要的地位，也极具文化价值，是中华民族传统文化的一个组成部分，正是因为其地位的特殊性，所以在义务教育过程中，学习传承京剧也是初中音乐教学的主要任务之一。例如，在人音版教材八年级音乐下中第五单元《京腔昆韵》这一单元中就详细地为学生展现了京剧文化。而在日常教学中我们教育工作者也都会秉承以教材为中心的原则，根据大纲的要求来合理地安排教学内容，因此，在给学生安排学习京剧的相关内容时，笔者就会在这一单元的教学中进行渗透讲解。下面笔者就结合实际教学来谈一下如何对初中学生讲解京剧。

一、给出定义，了解京剧

在实际教学当中，笔者发现通常在给学生介绍京剧时，他们会知道中国有这种戏曲艺术，但再继续询问他们相关知识时就说不出其他内容了。所以说，对大部分学生来讲，京剧是陌生的，也许他们知道有这个名词，中国有这个文化，但对其定义，对其内涵，了解得还是非常少的。这时，我们在讲解时应该先给孩子们介绍一下定义，让他们在头脑中对京剧有一个概念，有一个大致的了解，这样在讲课的过程中才能让他们跟上思路。试想一下，倘若学生对京剧没有任何了解，我们就给他们讲其行当、表演形式、伴奏、唱腔、锣鼓经等概念，那么他们一定会一头雾水，无法理解。并且对于大多数学生来讲，日常生活中能够接触到京剧的时间非常之少，本身对京剧就不甚了解，在课堂上刚刚接触之时又难以激发出他们学习的兴趣，那么想继续进行教学就非常难了。因此，在讲解京剧之初，一定要向学生展示其定义，让他们在脑海中先形成大致的印象，之后再循序渐进，讲解更深层次的内容，做到这点，我想，激发他们的兴趣、集中注意力的问题就会迎刃而解。

二、分块教学，切勿笼统

京剧这项艺术是我国的国粹，它具有极高的艺术价值，同时也是一门博大精深的艺术，我们教育工作者在教学时应该认识到，这样一门涉及多样文化的综合艺术无法凭借一两节课就把这项艺术介绍得面面俱到，因此，我们需要有所选择地进行教学，并且要结合学生的实际。初中学生已经有了一定的认知理解能力，但理解方式和思维想法和成人还是有一定差距的，不能一下给他们灌输太多的内容，这样容易揠苗助长、适得其反。因此我们要抓住重点，分块教学，把京剧这项传统的艺术分为若干知识点，每节课只讲解一个小点，这样既能讲解清楚，又不至于内容太多造成学生学习理解的压力过大。笔者在讲解这一单元时是以介绍京剧行当为重点的，生、旦、净、丑，京剧行当是京剧中比较具有代表性的知识点。行当说白了就是角色的意思，京剧的四大行当通俗来讲就是京剧中的四种角色。通过给出定义，介绍分类，可以让学生快速地学习这个知识点，并且以此为切入点介绍京剧的其他内容。

三、实践体验，示范进行

我们刚才已经谈到，京剧对于现在的初中学生来讲是比较陌生的，平常接触得非常少，单纯用语言跟他们描述无法让他们近距离地感知这种艺术，并且鉴于他们的理解能力，想要让他们记忆深刻还需让他们进行实践，切身体会到这项艺术才好。笔者在讲解四种行当之时会设计一些活动来帮助学生理解，并且也能起到丰富课堂的作用。例如在讲解“生”角时，笔者播放了一段经典京剧《三岔口》，这是一段“生”角的经典片段。在介绍完定义、观看完视频之后，笔者带领学生模仿主人公任堂春在黑暗中摸索的场景，并且根据节奏快慢来突出松缓或紧张的氛围。这既完整地介绍了生角又突出了京剧中速度的重要性，然后我带领学生模仿了任堂春在视频中亮相的动作，这个动作非常威武有力，体现出京剧中力度的重要性，经过这两个动作的学习学生一定对生角有了深刻的认识；了解完“生”角后開始介绍“旦”角，在这里笔者给学生介绍了一个定义——“念白”，然后让学生跟着我一起念了一下念白，之后让学生模仿《卖水》中的动作，一边读念白一边模仿，帮助学生加深记忆；之后介绍“净”，“净”角通常都是在性格或品貌上有一定特异的人物，例如包公等，因此我带领学生观看了经典名段《御果园》，《御果园》讲的是尉迟恭回府的场景。尉迟恭是唐太宗李世民手下的一员大将，他非常有社会地位，那么他在行走的过程中是非常稳健的，走得非常威严，因此，讲解“净”时我带领学生模仿了尉迟恭走路的片段，上身不动迈开八字步，这样就显得非常有威严，同学们在欢快的模仿过程中也知道了“净”角都扮演什么人物；介绍最后一个“丑”角时，我为学生模仿了一段《武大郎卖烧饼》，然后让学生跟着完成最后一步的教学。至此，每个行当角色都介绍完毕，每个角色都让学生实践了一遍，并且笔者也带领他们进行了示范。这样就可以给学生留下深刻的印象。

其实京剧这项艺术是非常有价值的，它是我国非常珍贵的艺术瑰宝，我们应该去传承、去珍惜，我们教育工作者也应该尽最大努力去普及、去传授，只有这样才能让这项艺术绽放异彩。

编辑 郭小琴