陈超

摘 要：在初中数学教学中运用问题导学法可以培养学生的数学思维，提高他们的理解能力，可以让他们学会如何分析问题和解决问题。对初中数学教学中问题导学法的运用进行了探究。

关键词：初中数学；教学；问题导学法

随着我国新课程改革的不断深入，人们越来越重视对初中生思维能力、动手操作能力的培养。在初中数学教学中教师要培养学生独立思考的意识，要让他们进行大胆的质疑和探究，因为这样才能提高他们的学习效率，才能达到预期的教学目标，而教师在初中数学教学中运用问题导学法进行教学就可以达到上述目的。

一、运用问题导学法时要注意的问题

在初中数学教学中运用问题导学法时教师要注意以下几个问题。第一，教师要明确问题导学法的教学目标，要根据初中数学教学大纲的要求制订出适合的教学方案。教师在教学过程中提出的问题要有一定的针对性，通过这个问题要使学生对教学内容进行思考，激发他们进一步学习、探究的欲望。教师提出的问题还要具有一定的启发性，通过这个问题要能够开拓学生的思维，使他们积极主动地进行学习。第二，教师提出的问题要符合学生的心理发展特点和认知特点，要和生活中的实际问题相联系，要从他们熟悉的问题入手，要让他们积极主动地参与到数学知识的学习中。初中生正处于青春期，他们具有较强的好奇心，渴望探究陌生的事物，但是他们很难长时间地集中注意力，因此，教师要运用问题导学法来激发他们的学习兴趣，从而将他们的注意力集中到教学内容上，以此来提高他们的学习效率，达到预期的教学目标。教师要根据学生的实际情况和教学内容的实际需要进行问题导学法教学方案的设计，只有这样才能激发学生的学习兴趣，才能使他们积极主动地去探究和学习数学知识。第三，教师提出的问题要能提高学生的思维能力和创造能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家持久发展的动力。21世纪需要的是具有创新能力和独立思维能力的新型人才。在初中数学教学中教师要善于运用问题导学法来提高学生的思维能力和创新能力。

二、运用问题导学法的策略

（一）设计有针对性的教学问题

传统的教学过程中，教师一般采用“满堂灌”式的教学模式进行教学，教师将一节课的内容全部进行讲解，教师在讲解的过程中很少会突出这节课的重点和难点，也不会阐述这节课的教学目的，学生在学习时没有针对性，这就降低了他们的学习效率。针对性的问题可以让学生分清哪些是重点知识，哪些是难点知识，哪些是了解性的知识，他们明确了学习的重点后可以有针对性地进行学习，可以提高他们的学习效率，因此，教师要尝试利用问题导学法来设计针对性的问题，并进行提问。例如：在讲解《平面直角坐标系》这一节时，教师可以设计一些针对本节课的、基础性的问题，如数轴上有一个点A，我们如何才能准确地描述出这个点在数轴上的位置呢？在一张纸上画一个B点，我们如何将这个点的位置准确地描述出来呢？教师通过数轴上点的坐标描述引导学生思考平面内点的坐标描述。建立平面坐标系的目的就是要对某一点的位置坐标进行准确的描述，因此，教师利用这个问题引出教学内容可以让学生明确本节课的重点。

（二）课堂提问

在初中数学教学中运用问题导学法可以提高教师的教學效率，可以更好地达成预期的教学目标。好的课堂提问有助于问题导学法的实施。教师提出的问题要能激发学生的学习兴趣，要能使他们积极主动地进行探究和学习。在讲解某一数学概念或规律时，教师可以先问一个与教学内容相关并且学生通过自己原有的知识和经验不能够解答的问题，之后教师利用多媒体展示一些和观念、规律相关的图片和视频，让学生带着问题认真地观看图片和视频。初中生的好奇心比较重，渴望探究未知的事物，因此，教师运用上述的提问方式可以激发他们的学习兴趣，可以使他们积极主动地进行探究和学习。教师还可以运用游戏提问法进行课堂提问。教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

（三）关注导学

问题导学法中最重要的一部分就是导学。导学主要是指教师引导学生进行自主学习。教师提出一个数学问题只需要几分钟，而教师引导学生分析问题、解决问题的时间可能要十几分钟甚至几十分钟，因此，教师在运用问题导学法时要合理分配时间。问题导学法包括提出问题、分析问题和解决问题这三个过程，其中分析问题、解决问题的过程属于导学的范畴，其包含着所有的教学内容。学生在分析、解决数学问题时可以提高自己的思维能力和创新能力，可以更好地掌握数学知识。

结合以上的讨论我们发现，在初中数学教学中运用问题导学法可以帮助学生明确学习的目标，可以让他们快速地找到教师教学的重点和难点。教师设计的问题要有一定的针对性，要符合教学内容，同时还要符合学生的认知发展规律和心理发展特点。教师要改变传统的教学方式和提问方式，要利用问题导学法进行教学。

参考文献：

[1]居逸云.初中数学教学中问题到学法的运用[J].数学大世界旬刊，2016（9）.

[2]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109.

编辑 温雪莲