赵铁英

摘 要：英语词汇数量的掌握，是英语学习过程中英语阅读的必备条件与基础，而且英语词汇的掌握对学生英语的学习水平有很大的影响。重点论述了初中英语阅读方面存在的不足之处以及运用词汇教学法提升英语阅读能力的具体措施。

关键词：词汇教学；初中英语；阅读能力

我国目前的教育事业得到了长足的进步，对初中生的英语水平有着很高的要求。初中生在英语学习的过程中必须掌握大量的词汇，这样才能克服在英语阅读过程中的诸多难题，逐步培养学生学习的热情。对于学习成绩较差的学生，英语阅读困难让学生失去了英语学习的信心，所以广大教师必须使用词汇教学法这种新型的教学方法，让学生积极地学习英语，使学生的英语阅读能力得到逐步的提升。

一、初中英语阅读方面存在的问题

（一）教学模式死板

目前我国初中英语在阅读方面的教学模式还十分死板，教师大多采用课堂灌输的形式进行知识的教学，学生在学习过程中处于被动的状态，学生在上课过程中的学习效率极其低下，也没有自主学习的意识。教师在课堂上只是对单词进行词义以及读音的讲解，并没有教给学生如何记忆单词，所以学生在每次课堂结束之后并没有很好地掌握老师所教的内容，也没有形成良好的英语阅读能力，这主要是由教学模式过于死板而造成的。

（二）不重视词汇教学

英语词汇是英语学习过程中的坚实基础，如果学生掌握的词汇量过少无法进行正常的英语阅读。而大多数初中英语老师在讲解英语阅读材料的时候，只是对文中的生词进行一定的汉语翻译，而并没有讲解词语的具体用法，所以学生对于英语词汇只有一个模糊的概念，下次遇到这个单词的时候仍然是一窍不通。

二、词汇教学法提升英语阅读能力

（一）对学生进行直观的教学

教师可以运用直观的教学方式让学生学习课本中的生词。例如，教师在讲具体的事物，读单词时比如“pen”“flower”“cup”，就是在上课过程中可以拿来具体的物品对学生进行教学。比如讲到“orange”这个词时，可以拿出一个橘子来加深学生的印象。这种具象化的教育方式，让橘子的形象印在了學生的脑海中。每当老师说“orange”的时候，学生就会联想起老师拿出的那一个橘子，从而想起老师所教的词汇。

（二）对词汇的词义进行有效解释

采用词汇教学法时一定要注重词义的解释，这样能让学生理解词汇在英语文章中所代表的含义，结合文章段落来了解词汇的意思。教师让学生逐渐学会这种解释词义的方法，为学生以后的英语阅读做出铺垫。比如，教师在讲解“Spring Festival”这个短语的时候，由于具有一定的抽象性，所以教师没有办法用实物教学，所以只能采取解释的方式向学生表达，“The Spring Festival is a festival for Chinese people all over the world.”将抽象的词语放在句子中进行理解，这样更有助于学生对英语文章阅读能力的培养。

（三）对英语词汇进行列举与归纳

列举和归纳是词汇教学中必不可少的教学方法，用列举归纳的方法可以让类似的事物相比较，然后让学生对词汇或者句子有更深入的理解。比如“Fruits”这个词，与“peach”“pear”“banana”“apple”等这些词语具有一定的共性，它们都属于水果这一种类。通过将这种归纳分类的方式应用到英语阅读中，学生能够理解句子所表达的意思。通过这种列举归纳的方法更加有利于学生掌握不同的句型句式，从而能够更加快速地提升学生的英语阅读能力。

（四）帮助学生理解词汇的多重含义

英语的词汇教学法比较注重词汇的多种含义，有很多词汇有几种含义，在不同的语境中有不同的解释。在英语阅读教学过程中，教师必须了解词汇的特殊性和具体的运用方法，让学生进行认真分析，把握文章中句子的内涵。比如“right”这个单词，它既有向右的意思，也有正确的意思。那么怎样才能在文章中辨别它的含义呢？教师应当带领学生对它的意思进行推测。“Please go to the right.”这句话中“right”就是向右的意思，而“Youre right.”这句话中“right”就是正确的意思。这样初中学生在具体的阅读过程中能够逐渐地抓住词汇的含义，从而促进阅读能力的提升。

总之，词汇教学法在初中英语教学中有举足轻重的地位，对学生英语水平的提高起着决定性的作用。所以说对英语词汇的掌握是学好英语的基础，教师想要培养学生的英语阅读能力，就必须合理地采用词汇教学法，充分发挥这种方法在初中英语教学中的作用，从而激发出学生对英语的热情，也能提高教师课堂教学的效率，从而使初中生在学习英语的过程中得到全面综合的发展。

参考文献：

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[2]杜沈阳.浅谈高中英语词汇教学策略[J].求知导刊，2016（6）：21-22.

[3]王志杰，赵冰.语境输入式词汇教学策略在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（46）：164-165.

编辑 温雪莲