曾琴

摘 要：在教学过程中，初中英语教师致力于提高初中生英语阅读能力，不仅能够提高学生整体摄取知识的能力，还顺应了时代发展和新课程改革的要求。中学开设英语课程的目的，是要提高学生基础的英语听说读写能力，并培养学生利用英语简单进行口语和书面交流的能力。通过培养学生的英语阅读能力，可以有效为其以后的英语学习打下坚实的根基。教师在此过程中，应该以激发学生英语学习兴趣为切入点，以提高学生初中英语阅读能力为目标，展开教学。

关键词：初中英语；阅读教学；分析

一、初中英语阅读教学现状

（一）学生处于弱势地位

由于受到应试教育的影响，教师在教学过程中将自己放在“高高在上”的地位，采用“灌输式”的教学方式对学生进行初中英语阅读教学，把学生当成一个学习机器，把教学当作一个僵硬、枯燥、乏味的“知识传输”的过程，并没有考虑在传播知识的过程中提高学生思维认知和自主思考的能力。处于被动弱势地位的学生会在这一过程中慢慢丧失自己的自主能动性和思维认知的能力，甚而会直接丧失学习英语的兴趣。

（二）阅读内容单一

教师对学生进行初中英语阅读能力培养的时候，能够用到的材料只有课本上和习题上的阅读，很多老师都没有以“因材施教”和“具体情况具体分析”为准则给学生推荐合适的英语读物，这样一来，学生对英语阅读的理解就陷入了一个微小的格局，他们能够理解的内容也只是教科书里涉及的内容，遇到生词和难句的时候根本不知道怎么翻译。

（三）忽视对学生英语阅读兴趣的培养

兴趣成就一切。如果教师能够通过合适的教学方法使学生对英语阅读感兴趣，那接下来的教学便容易、简单得多了，可是，当下的英语教学，却过分关注对学生掌握知识点的技能的培养，而忽略了对学生阅读兴趣的培养，这是十分不利于对学生英语阅读能力的培养的，长此以往，只会使学生在英语阅读中越来越丧失积极性。

二、初中英语阅读教学改进

（一）激发学生兴趣，端正学习态度

兴趣的重要性不必作过多赘述，只有激发学生对英语阅读的兴趣，教师才能在施教过程中变得更加顺利和高效。教师要激发学生对英语阅读的兴趣，端正自己的教学态度，以学生为主体，营造出和谐、有趣、轻松的课堂环境，更新教学手段和方法，只有教师经过认真的钻研和努力，才能够激起学生对英语阅读的兴趣。其方法主要有：游戏法、活动法、微课法、创设情境法、互动法、图画法等等。

例如，在上仁爱版七年级英语的Unit 1 Playing sports时，可以结合教材内容，利用多媒体信息技术，播放一段关于奥运会的视频，再查找一篇全英语的奥运新闻让学生进行阅读。因为此教学内容有趣、生动，学生的注意力和主动性必定会被调动起来。教师也可以寻找几篇趣味性比较强的泰晤士报内容，让学生试着先翻译。在此过程中，可以着重强调英语阅读对学生的学习和生活的重要性。

（二）选取合适的阅读材料

教师需要常常进行班级调查，深入了解学生之间的热点话题，了解学生的思维、想法，和学生面临的困境等等，并具体问题具体分析，选取最能激起学生阅读兴趣和注意力的阅读材料。这样一来，教材内容就能够与学生连接起来，并引起学生的共鸣，让学生有一个非常好的阅读体验，这对提高学生的阅读能力有非常明显的帮助。在这一过程中，教师需要对表现优秀的学生进行鼓励，也需要对表现不佳或者遇到困难的学生给予鼓励和帮助。

（三）使英语阅读变为习惯

艾默生说过：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”如果将英语阅读变为学习习惯，那对提高学生的英语阅读能力、思维认知能力都有非常好的效果。这一过程，需要教师和学生共同努力。教师在这一过程中，需要将自己的身份转变为“引导者、引路人”，一开始需要强制性地让学生把英语阅读当作一个习惯，例如，布置课后阅读作业，并让学生将阅读过程中遇到的生词和感悟记录在阅读笔记上，每周上交一次。

（四）阅读方式和技巧

阅读是需要技巧的，英语阅读也不例外。教师在授课过程中，需要研究出适合学生学习的阅读方法，并带着他们一起学习阅读技巧，比如泛读，在阅读的时候，告诉学生尽量少查找生词，在遇到生词的时候，尽可能地联系上下文进行自行理解。语言都是相通的，通过上下文的对比、联系，一定能够猜出单词的释义，这样不仅提高了阅读速度，还能够提高学生对阅读的兴趣，可谓是一举多得。

总而言之，提高学生的英語阅读能力已经是如今新课改下的当务之急，其是一个非常长久、系统、复杂的过程，需要教师和学生一齐努力。教师既要合理运用教科书里的内容对学生进行教学，也要为学生扩展课外读物；既要注重对学生英语阅读技能的教育，也要重视对学生英语阅读习惯的培养。只有这样，才能在提高学生英语阅读能力的同时，促成学生自主学习能力、思维逻辑能力、想象能力、感知能力、语言能力等的提高。

参考文献：

[1]李洪德.图式理论与英语阅读教学[J].世纪桥，2012.

[2]刘胜男.思维导图在小学生英语阅读中的运用探究[J].英语教师，2015.

编辑 赵飞飞