王永杰

摘 要：“演唱”（歌唱教学）是音乐教学的基本内容之一，自然、自信、有表情、有感情地歌唱是演唱教学的主要内容和目标。要创设丰富多彩的实践活动，养成良好的歌唱习惯。启发、引导学生积极体验歌曲的意境，理解歌曲的内涵，把握音乐特征，以自然的声音、自信的心态、自如的表情和丰富的感情进行歌曲演唱。

关键词：演唱教学；歌唱能力；培养

“演唱”（歌唱教学）是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。自然、自信、有表情、有感情地歌唱是演唱教学的主要内容和目标。

2009年9月，中国教育学会音乐教育分会在辽宁沈阳举办的“全国中小学课堂教学展示与研讨会”，从中提炼出“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的指导性要求，有力地推动了中小学唱歌教学。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。激发学生富有感情地演唱。”杨鸿年的《合唱训练学》这样描述：正确而良好的歌唱应该符合以下标准：正确的歌唱姿态，正确的呼吸（气息）支持，圆润的音色，豐富而集中的共鸣位置，清晰的语言，准确的情感表达。在歌唱教学中，我主要通过以下几个方面来培养学生良好的歌唱习惯。

一、正确的歌唱姿态和表情

歌唱的姿态对于呼吸、发声器官的运动有着直接的影响，我的教学策略是让学生记住六句话：坐立要直，肩颈放松；两眼平视，面部自然；感情充沛，精神饱满。表情的训练要求面带微笑，其实通过姿态和表情的训练，还可以提高学生的心理素质和自我表现能力。

二、清晰的语言（朗诵）

为了更好地理解歌词的内涵，把握音乐特征，有感情地进行歌曲演唱，朗诵（咬字吐字）的练习是歌唱教学的具体内容。让学生记住四句话：良好的姿态和表情，清晰的语言，最美的声音，丰富的情感。因为歌唱本身就是语言的美化与夸张，所以歌曲演唱首先应该从朗诵训练开始。

三、自信、尽情地演唱，先从“敢唱”开始

大多数学生不敢演唱，不敢把自己的声音表现出来，缺乏自信心。认为自己的声音不好听，怕别人笑话等。作为音乐老师一定让引导学生树立自信心，克服心理障碍，增强心理素质和自我表现能力，只要敢唱，演唱的良好习惯就会慢慢养成。

四、良好的歌唱状态

良好的歌唱的前提是良好的精神状态。那么我们应该如何引导学生打开口腔，保持良好的口腔状态呢？我给学生三种打开口腔的方法让他们体会感受。有的歌唱家说像打哈欠的感觉，像喝水的感觉。不管哪一种感觉，只要学生通过体会感受打开口腔就很好，学习目的就达到了。

五、正确的呼吸（气息）支持

要使学生获得优美的音质、良好的音准，以及清晰的语言，无一不是以正确的呼吸方法为基础。呼吸训练时要求学生保持在生活中的自然吸气状态的基础上进行。开始只要求吸与吐等值进行，再做到吸气时比自然吸气时的吸气量要多一些，而吐气的时值尽量延长，吐气越慢越好。要求做到“匀、慢、稳”，而且要形成平直的线条，好像在吹蜡烛的火苗，而又不让头左右晃动的感觉。

六、丰富而集中的共鸣位置（弱声唱法）

弱声唱法在于能够保持声音的集中而有“焦点”，形成高位置。学生能自然地调整共鸣器官和声带的适度张力，使不该用力的肌肉放松，同时还能培养学生对声音的想象能力，使学生养成准备好后再歌唱的良好习惯。在实际练习中，从熟悉的歌曲中找一句简单的乐句，从中声区开始，向两端扩展，先向上后向下，也就是先找好上部共鸣。唱弱声时发声像打喷嚏一样的感觉，请记住：好的声音都是建立在良好的中音区的基础上，强而有力的声音都是建立在良好的弱声基础之上。

七、学会“聆听”

发展学生的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动中。无论是欣赏还是唱歌、演奏和创作活动，都是围绕“听”（听觉体验）这个中心来进行。因此我们在演唱教学中一定要培养学生“聆听”音乐的良好习惯。首先让学生明白用心去感受和体验就是聆听，一定要先多听再演唱。在演唱的过程中一定要边唱边听，边听边唱，把自己的声音融在大家的声音之中。

八、自信、有感情地歌唱

歌唱教学中，我们要创设丰富多彩的实践活动，结合学生的特点，符合音乐学习规律的方法教授唱歌，鼓励学生歌唱的自信心。“以情带声，声情并茂”是我们在唱歌教学中期望达到的主要目标。为此，我们要引导学生体验、表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法、连音与非连音、高潮与铺垫等方面的特点，并运用这些特点对歌曲进行艺术处理。启发、鼓励学生在艺术处理上进行创造性的尝试，并对自己和他人的演唱做出评价。

为了更好地表现音乐情感，引导学生掌握一定的演唱技能是必要的。但在教学中应避免使用专业歌唱训练的方式，不能对学生在歌唱技巧上提出过高的要求，而应把基本技能的学习融入演唱歌曲的过程中自然地解决。

参考文献：

杨鸿年.合唱训练学[M].中国出版集团·现代教育出版社，2008.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题GS[2017]GHB2074。

编辑 鲁翠红