周茵芝

新时期的文化自信是一个国家、民族以及政党对国家文化价值的肯定，并对本国文化的生命力表现保有非常坚定的信心，是积极的实践行为。中华古诗词作为历史悠久的文化内容，能展现中国的文化自信。

一段时间以来，中国掀起重温中华古诗词的热潮，甚至举办了“中国诗词大会”，唤醒了国民的文化自信，传承和发扬了中国的传统美德。通过“古诗词大会”，学生不仅能在大会上体会到中国古诗词的魅力，同时还能够受到文化的熏陶，提升学生强烈的爱国主义情怀。基于此，语文教师应将中国精神融入教学，以此培养学生的文化自信。下面笔者就从“中华古诗词”热来谈谈学生文化自信的培养。

一、文化自信的教学作用

中国古诗词蕴含着博大精深的文化传统，能够提升国人的骨气，是中国深厚的文化传统的体现，是中国文化发展的母体，沉淀着中华民族最深沉的精神追求。其中包括的精神追求有奋斗的精神、爱国情怀、担当意识、忧患意识、公德意识、治国理念、价值理念等，这些都是文化自信的精神产物，对培养学生的三观有重大的作用。

二、传统美德和人文关怀

中华古诗词通过精妙的言辞和丰富的情感，将中国传统的美德和人文关怀发挥得淋漓尽致。中华古诗词包含了非常丰富的人生哲理、传统美德、人文关怀等。如人教版八年级的中华古诗词单元，文天祥创作的《过零丁洋》中有这样一句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句话表现出文天祥慷慨激烈的爱国之情，展现了舍生取义的人生观，体现了崇高的传统美德。再如人教版九年级李白的《蜀道难》中有：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”这句话运用夸张的写作手法，将蜀道的艰难描绘得淋漓尽致，表达自己为国家和友人担心的心情，抒发了世道艰难、志士功业难成的悲愤之情，同样表现了强烈的爱国之情。

高中教科书中有很多类似的中华古诗词，每一首古诗词都蕴含着丰富的传统美德和人文关怀，对学生有着非常强的启示作用。对于这些优美的词句、丰富的感情、高深的修辞手段，教师应该深入挖掘其传统文化内容，将其中的人性之美、品德之美充分展现给学生，增加学生的文化自信。

三、举办校园版“中华古诗词大会”

文化自信的提升，可以通过多种活动方式进行。比方说，春節之后非常流行的一个节目，就是中央电视台的“中华古诗词大会”。在这场大会中，广大的古诗词爱好者踊跃报名参加，很多的权威嘉宾参与点评，更在全国掀起了一股“学习古诗词”的热潮。活动以背诵中国古诗词的形式，以赏析中华诗词的视角，寻找古诗词中的文化内涵，并且品味生活中存在的美好。

这种综艺节目对于广大学生来说，也是非常好的一种学习方式。在学习的过程中，教师可以通过播放或开办校园版“中华古诗词大会”进行同步教学，在提升学生兴趣的同时，加深学生的文化自信。同时，更让人欣喜的是，此类节目的热播将中国古诗词的理解提升了一个档次，通过对古诗词的赏析和比拼，带动广大学生对中华古诗词进行重温，分享诗词的美好，感受诗词所蕴含的情感，感受到中华传统文化的博大精深，并从古人的智慧和情感中提升学生本身的文化自信，养护学生的心灵，提升学生本身的道德水准，同时加深学生对中华民族文化的理解。

四、引起共鸣，树立文化自信

随着社会的进步和经济的发展，语文教育界对中华古诗词教学越发重视。中华古诗词蕴含的文化自信也逐渐地被认识，甚至引起很多年轻学者和学生的共鸣，就好比中国诗词大会的选手，多数以学生为主，如姜闻页、侯尤雯、武亦姝等都是中学生。可以看出，中华古诗词已经引起“00后”的关注，所以，只要教师、家长引导到位，中国古诗词的魅力就能引起学生的共鸣。

有些人会说，古诗词中包含的寓意有的离我们很遥远，但笔者不太认同，因为很多诗词包含的爱国之情、爱恨离愁等情感，始终都贯穿着人们的生活。情感就是中华古诗词的本质，同样，学生生活的这个时代，无时无刻没有情感的存在，而情感是连接人们与古诗词意境的贯穿点，所以，只要我们能捕捉到古诗词中的细腻情感，并设法触动学生的情感之弦，就能使学生产生情感共鸣。

中华古诗词蕴含着诸多的精神追求，代表着中华民族独特的价值观，使中华传统文化生生不息，给中国教育事业的发展壮大提供了丰富的滋养，使中国的发展更具优势。因此，教师在教读中华古诗词经典作品的同时，应该将文化自信作为教学目标，培养学生的民族感，实现文化自信的中国梦。

总而言之，对学生文化自信的培养要通过多种方式进行，这不仅是传承中华古诗词传统文化的需要，而且是学生人文知识发展的要求。所以，在加强学生文化自信的同时，教师应当使学生亲临诗词的海洋，通过不同的方式领略中华古诗词的意蕴，感受其中的精神追求，促进学生文化自信的建立。

作者单位：广东省广州市铁一中学（510800）endprint