陈荣荣

高考复习从某种意义上讲的确可以说是一项学科教学的“系统工程”。经过高一、高二的扎实学习，学生进入紧张的高三第一轮复习。虽然离高考还有大半年的时间，但还是要突出重点，有计划、有方法地安排复习，做到有的放矢。那么究竟应怎样安排呢？

一、团队协作，分工明确

学生进入高三，即进入了高考倒计时，教师的教学工作也进入紧张的倒计时；在这个阶段，教师间的协作显得尤为重要，所以应该进行系统的布置和合理的安排。可以以教研组为单位，集中部署第一轮复习的总体思路和要求，然后细化到每周、每日的安排，再细化到每项任务由谁来承担等。这样安排，首先可以发挥团队作用，每位教师都在团队中充当重要的角色，其次可以让第一轮复习有条不紊地进行，让学生在高三的开始阶段忙而不乱。

二、注重教研，集思广益

教师虽然教学工作繁忙，却一定要坚持教研。每周至少进行一次集中教研，此外不限时、不限地，遇到问题随时随地讨论。学生训练的每份试卷，教师都应提前集中讨论每一道题，敲定后方可印发给学生。并且每道题目都该配有责任教师，负责在阅卷时主阅，在试卷分析时主讲。这样看似在教研上花了很多时间，但效果显著，让教师在评讲试卷时能做到统筹安排，选取有代表性的题目重点讲，并且能把题目讲好讲透。这样教研式地处理学生所做的试卷，不仅让教师在评讲试卷前节约了备课时间，也让学生感觉到每份练习都是老师精选的，能在每一节评讲课上受益匪浅，学生对待以后阶段的语文学习兴趣自然就更浓了。

三、回归书本，强化基础

语文学科有别于其他任何一门学科，课本上的知识和内容不会在试题上出现（除名句名篇课内默写题外），学生只要是做试卷，每道试题都是课本以外的。所以这给我们的复习带来了很多问题。难道就单纯地做试卷吗？当我们仔细研讨历年高考试题，都会找到课本上所学知识的影子。回归课本是第一轮复习的一个重点，熟悉课本内容，能为以后复习打好坚实基础，主要有三点做法。

一是让学生把近几年的江苏省高考语文试卷找来，师生一起寻找有哪些是课本知识的迁移，并且做好统计。要想让学生动起来，先要让他们心服口服，接下来部署具体的要求，五本必修教材外加五本选修内容、《史记选读》、《唐宋八大家选读》、《唐宋诗词选读》，一共十三本。细化到每周、每日、早读、午读、晚读，每班根据科类不同排好计划表公布上墙。

二是必须指导学生回归教材时应该做些什么。首先，研读课内文言文，落实基本实词、虚词、句式，做好归纳总结；其次，读课内古诗词，重温解读、体悟、赏析的方法；第三，品读课内美文，寻找写作素材，做好摘抄，为我所用。

三是教师在分析问题和解决问题时要有意识地帮助学生回忆所学知识，归纳总结。这样既可以及时调动学生的知识储备，同时可以让学生乐于回归课本。

回归书本，不仅要回归课本，还要重视课外书籍。有人说，阅读搞好了，还怕什么呢？虽然第一轮复习的时间不算充裕，但仍要加强课外阅读，每周要安排专门的阅读课，给学生制订恰当的阅读计划。学生在学习之余，放松了心情、拓宽了视野、丰富了人生，同时对语文学习有非常大的帮助。

强化基础主要体现在字音、字形、成语、语病和默写上。虽然前三项选择题缩减了一题，甚至有点淡化，但同样得重视，因为考试大纲上从未明确说不考某某类型，所以猜题、押题是肯定不行的，必须都纳入复习计划。这些基础性很强的题目，靠一两天猛攻没有多大成效，因为范围非常广，只能靠日积月累。所以我们要求学生每天做一条语基选择题，首先可以让学生保持良好的感觉，其次可以让学生不断地接触而不会在考试时觉得生疏。另外，常见、常错、常考的，要及时做好整理工作，并且经常拿出来读、看或者写，必要时让学生准备些不同颜色的荧光笔，在笔记本或试卷的重点处做标记。对于默写，我们能确保的是课内的6分，以周为单位，规定每天的背诵内容，教师每天早晨可到班级陪同并监督，可在每周五进行统一检查。

四、加强实战，提升能力

高考畢竟是一场考试，所以第一轮复习阶段也要适当地注重“功利化”的学习，在复习的过程中加强实战训练，主要就是限时训练，考试时间、考试形式要与高考保持高度统一。比如每两周可选择某个时间段准时进行语文周练；让学生在规定的时间内认真完成一份标准化试卷。虽然是考试，但是要引导学生不要太注重分数，因为周练主要是训练自己的做题速度、审题能力和解题能力。

教师要及时批阅，及时评讲，及时纠错。学生认真记录，认真总结，认真反思，做好错题集。还要根据每份试卷得失情况，适时调整复习策略。学生经过多次训练之后，提升了语文考试能力和心理素质。

“诗云：‘行百里者半九十。此言末路之难也。”做事情愈接近成功愈困难，愈要认真对待。但只要科学规划，合理安排，认真落实，高考语文第一轮复习一定能有序、有效地进行。

作者单位：江苏省涟水中学（223400）endprint