董学颖

（保山市隆阳区板桥镇板桥中心小学，云南保山 678004）

笔者曾经在大学时期选择的就是数学教育，而自己也非常地喜欢数学，在过去的几年教学当中，也积累了一部分的初中的数学教学经验，感觉还比较得心应手的，但是当笔者考到中卫的时候，需要教学小学数学，而后来也就去教学了，后来才忽然发现，原来自己也不是那么适应。笔者发现原来要教学小学数学与初中初学还是存在着一定打差异，包括一些解题思维以及同手操作能力等，都有很大的不同，而笔者自己也同时在不断地学习，一有时间就会向其他教师求教学习如何融入小学生的课堂进行有效的教学，以此来积累经验。这一次的网上学习是一个比较难得的机会，笔者从中得到了非常深的感触，也得到了自己想要的收获，现在与大家讲讲通过学习对小学数学教学之感悟。

1 创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

在经过很长一段的小学数学教学之后，慢慢地知道，由于小学生年龄问题以及身心发展的规律，所以基本上大部分的小学生都是好动的，专注力的时间也很短，那一段时间里，这成了笔者很头疼的问题，因为小学生与中学生不光年龄之间存在着一定差异，就是心智方面还是不会特别成熟的，所以教学小学生会比较难引导他们长时间地把专注力放在一个地方。后来经过不断地向其他教师求教学习，再加上自己的不断琢磨，终是有不错的成效。记得曾经谁说过：“好的方式与好的态度，都要让它变为习惯。也只有把不断的熟练、熟悉、理解才能将它变为自己的习惯，那么这时，好的方式与好的态度才能时刻表现出来与随时灵巧的运用着，就像是一种本能，一辈子都受用。”所以，对于小学生来说，小学就是一个培养习惯的最佳时期，那么小学生要养成了好的听课习惯可以使其以后对于任何事情，都能够让专注力长时间地放在某一件事上，未来终身受用。经过长时间的琢磨，也随着时代的不断改进，后来发现可以用多媒体来辅助教学，可以找一些与该节课相关的其他知识，是课本上没有的，那么这时候与学生们进行互动，可以将专注力拉回来，从而让学生对于多媒体，对于相关内容但是课本上没有的知识会产生好奇，会想要进行探究，这样也就增加了课堂上的活跃性，那么接下来的每节课，学生都会很期待，长期以此培养，后期学生也就会自觉养成认真听讲的好习惯。就好像当时笔者在教学《平面图形的认识》这一课的时候，那是

笔者第一次尝试以这样的方式给学生上课，首先给学生创设了一个情境：图形婆婆今天带着她的孙子们到我们的课堂上和同学们做朋友，同学们想知道他们叫什么名字吗？这时候使用上了笔者说过的多媒体，多媒体上有很多种不同颜色的三角形、长方形、正方形等以动图的形式向学生们走来，他知道，这时候学生们的专注力已经被吸引了，学生们问道“他们叫什么名字啊？”经过认识图形后，同学们也积极地提问：“他们为什么叫这个名字呀？”这样的情境唤起了学生的求知欲，让学生懂得了积极思考问题。

2 关于小学数学教学几个主要的点

笔者一直认为对于教学小学生数学，要不断地完善自己的教学模式，不断地根据时代的不同还要根据小学生们的思想来进行针对教学，那么主要有以下几点。

首先是作为一名教师一定要了解学生。笔者认为有句话说得好“知己知彼，方能百战百胜。”对于自己的学生，不论是学习情况，还是生活，都是一名教师该清楚的，只有清楚地知道这些，才能了解一个学生的性格，毕竟每个学生的性格都是不同的，这样教师才能有针对性地对学生进行教学。

其次备好课。笔者相信作为一名教师，都知道备课时必要的，但是若想备一堂好课却不是那么的容易，在备课时笔者深知要清楚的了解教材的内容，了解学生，还要设置好一堂课的每个环节，要准备好在一堂课教学时，学生们会提出怎样“意外”的问题，对于“意外”的问题该如何教导学生，这些都是需要做好准备的。

再次给学生留一定的思考空间。在教学过程中，对于一次次的钻研，笔者学会了给学生留下一定的思考空间，这样才能让学生将学习到的数学知识灵巧的应用到实践当中。

最后多给学生表扬与鼓励。每个学生的学习能力都不同，不是所有的学生都能一次就能学会教师所讲的，所以笔者不会一味地去批评学生，笔者会一直鼓励和表扬学生，去赞赏每个学生，给学生自信，可以加强学生的主动性与积极性。

3 让学生在玩与实践中学习数学

玩是孩子们的天性。这也是笔者自己曾经经历过的，所以非常清楚。作为一名教师笔者不会强求孩子们不让孩子们玩，相反的，笔者经过不断地琢磨为了能够很好地引导自己的学生们，形成发一套自己的教学模式，那么根据小学生爱玩的特质，与笔者要讲的这节课的内容有计划地带领学生们进行课外教学，指引着学生们玩数学的活动以此来加深学生们对数学知识的印象。

（1）猜谜活动。将小学数学的口诀、概念等编成谜语，利用节日举行猜谜活动，以此来让学生对于所学的知识有着深刻的印象。

（2）争夺小红旗游戏。将要该节课要学习的内容，设置一些不同的小计算题目做成升旗台的形状，再给学生们设置一个规定的时间，学生们准确无误地计算完题目，谁就能夺得小红旗。学生夺得了小红旗后，引导全班同学都进行热烈鼓掌表示祝贺。小学生都有爱逞强好胜的心理，该次小游戏夺得了小红旗的学生就会想下次争取还获胜，那么没有夺得小红旗的学生们就会想，下次争取获得胜利得到小奖品。

（3）讲故事、编故事。在给小学生教学数学时，到后来，他就倡导学生们可以回家自己买一些有关于数学的趣味故事书，笔者也不藏着掖着的给学生们介绍了一些不错的数学故事书，让学生们自己看着买，而后再让学生们将故事书带到学校让学生们在课后可以互相借阅。那么经过一段时间的借阅后，笔者利用自习课组织了一场讲数学故事的比赛，笔者作为一位教师，就先领头先讲了，问了学生们一些关于自己讲的故事中的问题，再引导学生们自己用代入式的形式讲、编数学故事，讲一些关于数学如何运用如何解决的知识。通过这样一个讲数学故事、编数学故事的比赛，可以让学生对于数学的运算、由来与数学的重要性都有了更深的了解。

（4）做数学小游戏。笔者认为在课堂上适当地运用小游戏来融入数学知识同时让课堂变得活跃起来是必要的，只有课堂变得活跃了，才能引起学生们的专注力，才能调动学生们的积极与主动性。比如，在学习这节课学习完乘法口诀后，在下一堂课的时候，先引起学生们的注意力复习一下上节课的内容：“同学们，在学习新内容之前，我们先来做一个小游戏”。然后进行规制讲解，由一位学生背出前半部分的口诀，再由另一位学生反映快速地背出后半部分的口诀。规定在限定的时间内，哪位同学对的多哪位同学就获胜奖励笔者自己做的一些小玩意。

偶尔有时候笔者也会收集一些学生在平常的作业中出现的问题进行整理集中在一起发给同学们，让学生做一回“小老师”批作业，看谁批得对批得好。很多小学生比大人还爱面子，生怕自己落了后，都会虚心地向成绩好的同学或者向教师请教。很快学生在这样的一个小游戏当中找出了题目中的错误，那么有了这样的经验，以后同样的错误就会出现的比较少了

4 结语

一份春华，一份秋实，在教书教学的道路上，笔者付出的是汗水，是经过了不断的琢磨，最终才有了自己的一种教学模式，也收获了那一份份沉甸甸的果实。而者也在不断地告诉自己，还要不断地完善自己的教学育人之路，才能担得起自己的责任，才能培养出更优秀的学生。