杨金艳（宁夏建设职业技术学院，宁夏银川 750021）

教育部颁布的 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分；是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者；是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”高职辅导员作为高等职业院校教师队伍的重要组成部分，是高等职业院校实施思想政治教育的主导力量，建设一支优秀的辅导员队伍是高校学生思想政治教育工作的重中之重，而当下思想政治教育工作的落脚点又落在了人文关怀上。因此,在高职院校思想政治教育工作中贯彻 “人文关怀”理念既是对传统思想政治教育模式的改革和创新也是时代赋予高职院校思想政治教育改革的崇高使命。

1 人文关怀理念下高职院校辅导员队伍建设的重大意义

1.1 高职院校辅导员实施人文关怀理念是以人为本理念的具体化

人文关怀作为一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、人格、价值、命运的维护、追求和关切，对人的主体、地位、需求、生存状态、生活条件以及保障的关注。随着时代的进步，高校辅导员工作也时刻发生着变化，因此，高校辅导员工作观念也应当随之发生变化，即实现由过去的“管理”为主要方式转变为以“服务”为主要方式。高等教育也正经历从精英教育向大众化教育转型阶段，辅导员要对不同生源进行思想政治教育、心理教育、生活辅导、就业辅导等。以人文关怀为核心的辅导员队伍的建设对有效促进大学生心理和谐、塑造自尊自强、理性平和、积极向上的社会心态，对构建和谐校园、和谐社会有举足轻重的正面影响。学校对辅导员的人文关怀，是学校管理中贯彻办学理念的重要途径，是体现和构建校园文化的重要组成部分，也是学校可持续发展的重要内在动力之一。

1.2 实施人文关怀是高校辅导员队伍建设的应有之义

辅导员的德育工作是做人的工作，做学生的工作。传统的高校辅导员学生工作实质是一个强制的、封闭的管理过程，过分强调和突出管理的权威和主导地位，从而忽略了对人和人性的关注。人文关怀理念下成长的辅导员，其德育工作的原有价值和功能逐渐加强，会使德育工作充满人性魅力，不再是以前毫无主观能动性，没有道德意义的枯燥无味的灌输与说教。

1.3 实施人文关怀是高校辅导员队伍建设的必经之路

构建和谐健康发展的辅导员队伍，是学校的一种责任，也是新形势下国家和社会对高校提出的重要任务。面对不断发展变化的新时代，辅导员队伍建设要与时俱进，人文关怀不仅是辅导员队伍建设从传统向现代转变的内在要求，也会使辅导员工作向所倡导的德育发展方向，将对职业院校的发展产生深远影响。

2 以宁夏建院建工系为例探讨人文关怀理念下辅导员对伍的建设问题

宁夏建设职业技术学院建筑工程系党总支始终坚持将“人文关怀”理念贯彻于辅导员队伍建设工作中，通过“三个重视、三个构建的‘三三’模式”，充分调动辅导员的工作积极性，为辅导员提供广阔的发展空间，鼓励辅导员大胆开展工作，从而建立起一支素质高、作风优、能力强的辅导员队伍。

2.1 辅导员队伍建设的三个重视

2.1.1 重视辅导员的个人发展

辅导员日常行政事务性任务繁重，同时又肩负学生的思想政治教育工作，使得他们时间和精力消耗巨大。加之工作责任重大、难度增加、个人发展缓慢及社会认可度低等问题，使得辅导员职业成了 “烫手的山芋”。近两年，建工系已经通过完善的梯队建设，将两名辅导员培养成综合素质过硬的管理型人才，且通过个人竞聘已走上学院中层领导岗位这为后续辅导员的发展及上升指明了方向。

2.1.2 重视辅导员的精神需求

通过学院校园文化艺术节这个平台，注重用优秀传统文化的精髓提高和升华辅导员的工作作风，培养大责任、大承担意识，塑造大奉献、大敬业的人文精神。有序开展形式多样、有声有色的、特色鲜明的校园文化活动，发挥文化熏陶作用，鼓励辅导员们在自己的舞台上大胆创新、大展才艺，与自己的学生一道开展各项活动。

2.1.3 重视辅导员的家庭生活

该系八名辅导员，两男六女，现除一人单身外，其余都已成家且有了自己的下一代。面对家庭生活和工作，如何让他们能更好地兼顾，该系开展了辅导员家庭情况摸底调查，对有困难的辅导员给予更多的关怀，对“妈妈辅导员”开展“母亲关爱行动”，动员辅导员队伍既分工又协作，同时系部领导主动承担部分工作，减轻“妈妈辅导员”的部分工作压力，充分展示系部的人文关怀。关心辅导员的婚姻，举办“青年联谊会”为单身大龄辅导员和其他青年教师提供认识渠道。

2.2 辅导员队伍建设的三个构建

2.2.1 构建辅导员队伍的人文关怀模式

高校领导要懂得“换位思考”，以辅导员的立场为出发点面对问题，做好民主管理工作。建工系采用民主集中制原则建立和完善辅导员队伍，每周一次的辅导员工作例会，让辅导员充分去展示、谈想法提意见，从组织上开展民主管理工作。策划和开展校园活动时，认真听取辅导员的意见，群策群力，充分尊重辅导员的想法。辅导员的意见或者反馈，系部及时收集和整理，以群众的利益为优先，能解决的及时解决，不能解决的及时上报。

2.2.2 构建辅导员队伍的人文关怀制度

事务公开体现的是以人为本，是调动辅导员队伍积极性最直接最有效的人文关怀制度。包括系务公开、业务公开在内的事务公开是立适应人文关怀需要的一整套科学行政管理制度的内在要求，是促进单位和谐的重要措施。公开的具体业务一定要“透”，公开的基本程序一定要“顺”，公开的实现形式一是要“活”，公开的内容一定要“热”，不能避重就轻，要形成全员参与，主动参与的氛围。目前系部已经制定建筑工程系多项体现人文关怀理念的人性化制度，如《辅导员工作绩效考核评定办法》《专职辅导员双肩挑培养制度》，受到包括辅导员在内的全体系部教职员工的好评。

2.2.3 构建辅导员队伍的人文关怀教育

建立新型的课程体系。该院在教学改革中引入人文教育课程，在必修课和选修课等课程中适当增加人文素养类的课程，鼓励辅导员担任人文类课程的主讲教师，引导和帮助辅导员把文化素养、实用价值和职业成就有效联系在一起。该系鼓励专业对口的辅导员教师开设人文类选修课程，通过“青蓝工程”和“传、帮、带”结对子，定期进行辅导确立了“一年立岗、两年达标、三年示范”的培养目标。目前该系已经开展了中外建筑史、社交礼仪等多门人文类课程，主讲教师均为辅导员教师。已有一名辅导员顺利通过验收，成为辅导员身份的“双肩挑”教师，在发挥人文育人功能的同时，实现了自己的专业理想，为后续辅导员转岗打牢基础。

3 结语

辅导员职业是一项实践人文关怀的职业，同时也需要被人文关怀。系部党建育人工作离不开辅导员，辅导员的思想政治教育工作在人文关怀理念下必会有大发展。在今后的工作中，系党总支将以党的十九大精神为指引，紧紧围绕学院党委决策部署，以人文关怀促辅导员队伍建设再上新水平，再创新成绩。