林春香

摘 要：高职院校学生大多注重专业技术的学习与发展，学习英语的积极性、兴趣以及效果都不佳。基于这种教学背景，本文依据校园英语学习环境建设的理论基础，结合当前二语习得环境的建设问题，提出构建良好英语语言环境的解决策略，营造浓厚的校园英语学习氛围。

关键词：高职院校 英语 语言环境

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0175-02

高职院校英语教学正在积极响应国家新课改所提出的新要求，为学生英语水平的提升和能力的发展提供有益的語言环境。但是建设校园英语语言环境并非一朝一夕之事，这需要高职院校、教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的英语校园活动来带动英语学习氛围，尤其是推动行业英语教学发展。

1 高职院校建设英语语言环境的理论依据

高职院校中都设置了“公共英语”科目，作为“二语习得”科目，教师必须参照二语习得的输入输出模式开展教学。西方国家早就对二语习得做出过很多积极有效的理论研究，从外语学习的角度来看，语言环境的建设对于学生的学习来说有重要作用。因为人在开展第一语言（母语）的学习时，就是处在一个充分自然的语言环境中，这个自然的语言环境给了每个咿呀学语的孩子潜移默化的影响和支持。母语的输入、输出都有着外在环境的支持，学习和掌握母语就成为了一件非常自然的事。但是二语习得常常存在教学误区，教师让学生用大量的时间进行记忆、背诵、反复练习，却无法收到良好的教学效果，培养出来的是只会“哑巴英语”的学生，无法形成二语内化、实现学以致用。因此，构建英语语言环境是开展英语教学的重要辅助方面。

2 高职院校英语语言环境建设存在的问题

2.1 从根本上忽视英语语言环境建设

高职院校开设的专业课程非常多，为了提高学生的专业技能，高职院校在建设实践类型校园的过程中付出了很多的努力，甚至可以说是不遗余力，英语反而成为了高职教学中“可有可无”的课程。一些高职教学管理人员认为高职学生的英语水平本就不高，不需要对他们有过高的英语学习期望和要求，在这种管理态度下，教师也就愈加不重视高职公共英语的教学，更不用说构建英语语言环境了。

2.2 未形成与课堂教学相配合的环境建设

在一些对英语教学还相对重视的高职院校，其考虑到了校园二语习得环境的建设，但是这种建设是“无规划”的，缺乏与英语课程教学的配合，也缺乏体系性，因而对于学生的英语语言学习来说不具备有效的作用。比如在高职英语教学中已经涉及到一些社会交际、职业交流、专业表述方面的英语内容，但是校园英语环境的建设并没有征求英语教师的意见，也没有与教学进度、教学内容相配合。

2.3 忽视互联网在语言环境建设中的作用

在高职英语教学发展的新时期，互联网的作用不容忽视，同样，在英语语言环境建设中互联网也可以发挥积极的协助作用。但是高职院校对于如何利用互联网英语学习资源配合校园英语语言环境建设缺乏经验，也没有形成有助于引导学生自主学习英语的氛围，很多英语网络学习资源就白白浪费掉，一些想学习好英语的学生也没有得到学校应该提供的二语习得环境，影响了学生的学习期待。

3 高职院校英语语言环境建设的策略

3.1 认识并重视英语语言环境建设的意义

高职院校中，英语语言环境建设需要学校牵头，教师来想方设法带动环境发展，塑造环境氛围。这需要学校领导和英语教师都认识并重视校园中英语语言环境建设所具有的重要意义。校园环境建设不仅仅是让高职院校的学生获得安全和生活的保障，更是让学生在充满知识的校园“海洋”中自在遨游，不断发展自我，具备更加贴近社会需求的能力。不管何种专业的高职学生，都应具备一定的英语基础，并有较强的英语自主学习能力，才能真正实现高职院校学生的综合发展，提高学生的就业竞争力。

3.2 与教学相协调建设校园英语语言环境

高职院校校园英语语言环境的建设往往和学生的学习需求、学习内容以及学习阶段不符，因此，教师在构建校园英语语言环境时，要遵循客观实际，而不是随意地开展一些不符合学生实际情况的环境建设活动及内容。

3.2.1 结合校园广播站搭建英语广播平台

高职院校都有自己的校园广播站，而校园广播是构建校园英语语言环境的有效途径，高职院校可以设置专门的英语广播时段，每天播放英语广播节目。另外，可以鼓励学生积极竞选英语广播员，每天安排不同的广播员主持不同的广播节目，通过听觉效果营造良好的英语语言环境氛围，有效提高学生的学习积极性。

3.2.2 组建校园英语角、英语社团

在高职院校中想要构建积极的英语语言环境，可以通过成立校园英语角、英语社团的方式，让学生都参与到英语学习中来，让学生看到英语学习也是接地气的、有趣的。而且在开展英语角活动和社团活动时，学校可以邀请一些外教来组织活动，也可以让英语教师担当学生的活动指导。另外，英语社团的活动可以更为多样化，尊重学生的意见，比如多组织一些英语话剧表演，让学生既了解了英语世界名著，又进行了英语表达练习。

3.2.3 定期组织班级、年级、学校的英语竞赛

高职院校还可以将英语竞赛类的活动固定下来，成为一种校园特色，但是竞赛类的活动形式可以多种多样，可以包含单纯的英语水平竞赛，但教师应多去探索一些趣味性浓厚的英语竞赛形式，比如英语辩论PK赛、英语演讲竞赛、英语写作比赛、英语研究性活动竞赛等，给高职院校的学生更多的参与选择性，尽量让所有的学生都能够加入到校园英语活动中来，形成良好的校园英语学习氛围。

3.3 拓展互联网资源在构建英语语言环境中的应用

在高职院校英语语言环境建设中，互联网资源的应用可以有效帮助学生获取更多的英语基础知识和语言学习方法，因此，在建设英语语言环境时，教师还必须提高自己的信息技术素养，多从互联网中搜集一些适合学生学习的英语知识内容，帮助学生构建完整的英语语言认知体系，还可以给学生提供一些可以在网上自学的资源。另外，借助互联网平台，教师也可以在网上对学生进行测评，并给学生一些相应的学习建议，让学生形成英语的听说读写四位一体的能力，提升对英语的应用效果，而不是只会学习、不会应用。

4 结语

综上所述，高职院校的英语教学一直是弱项，而建设校园英语语言环境对于提高高职院校学生的英语语言能力具有重要作用。因此，在高职英语教学时，学校和教师都必须重视建设校园内部的英语语言环境，学生也应积极加入到校园英语活动中。

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