梁丹

摘 要：对教师而言，课堂教学不但要完成教学任务，而且应让学生和自己在完成知识的传递过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。学校要创造师生相互促进、共同成长的课堂，造就身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语的教师。因此，要不断提高自己的学科素养和业务水平，基于此，笔者就如何提高小学英语教师自身专业水平进行了研究。

关键词：英语教学；专业水平；小学英语

一、提高业务水平

一是重视基本功的训练，提高效率。教师基本功的训练不仅仅指教给学生语言知识，还包括教师自身的行为，还有就是有效的教具创作绝对是吸引学生的有效手段之一。关于教具的制作笔者还学到了不少的经验，如教具展示时间要恰到好处，过早暴露教具容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。另外，教具的选择与运用要注意保持新颖性，还有教具要有趣味性、实用性，功能多样，一物多用。

二是进行在职进修或参加专业培训。作为年轻的小学英语教师，为了提升自己，可以利用休息时间参加学历进修。积极把握各种机会进行相关业务培训。

三是乐于参与科研，提高教学水平。教师参与各级教研活动与实验课题研究是提高自身素质的有效途径，教师在各种教研活动及实验研究中学习了相关教育理论，并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力，笔者积极参与市级课题，紧跟区英语教改潮流，不但提高了自身素质，而且使自己的课堂这一教学实践有了实质改变。

应进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。另外，笔者自身还必须不断地丰富自己的教学方式方法，学习优秀教师的方式方法，弥补自身的不足，以达到最好的教学效果。

二、优化课堂教学

一是进行课堂教学改革。教师可以在发现传统英语教学弊端的基础上，根据施行教学改革的正确理念，设计和制订科学、合理的课堂教学改革方案，并制定措施确保改革方案实施到位，最终取得课堂教学改革的成功。教师要发现传统教学改革的问题，然后采取相对应的措施，如发现学生对英语学习难以开口，口语交流时对话困难，情景对话的相应练习学生仅仅疲于敷衍等现象，教师就可以根据实际情况改变原来教室的“秧田式”座位，让学生分为几个组别，以小组为单位围成一个座位圈，这样就在形式上加强了学生之间的交流，使口语在教学中得到一定的推广，情景对话的学习成绩也会由此得到相应的提高。

二是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织各项英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会引发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生综合运用英语的能力起到潜移默化的作用。

三、课后反思

教师的日常工作中，备课和上课是教学工作中最为重要的环节。在备课的过程中，教师一般都是设定当堂课程的教学目标，设计应对各个学习要点的教学步骤和相对应的教学方法，设定的教学目标和相关步骤是否合理在课堂实践中获得检验。如在英语教学的日常教学中，经由学生在课堂中做出的反应，如他们的接受程度、参与程度以及投入水平等表现，教师会从中产生某种体验。因此，在一天的教学工作结束后，即时记录自己的课堂体会和对学生产生群体反映的感受并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心进行的教学吗？它符合现在学生的认知特点吗？现在的教學方式是最有效的吗？我设计的各种互动活动能吸引学生吗？课堂中所有的学生都参与互动了吗？如果没有，为什么会形成这种现象？哪些地方我可以改进？如何对不足支出进行改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？这种反思方式使教师不断提高自己的课堂陈述水平，并带动认知成分的延伸，帮助教师形成个人教学风格。

四、结语

新时代呼唤新的教育理念，现代教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。总之，教师的专业化是不断深化的过程，随着社会的发展，科技的进步，势必对教师提出更高的希望和要求。因此，专业发展也应是每一个英语教师不断追求，为之学习奋斗的。

参考文献：

[1]夏薇.用多维校本教研，提高英语教学质量[J].时代教育，2009（8）.endprint