刘伟伟

小学英语高效课堂要引导学生在愉悦、宽松的教学环境中，充分发挥学生学习英语的热情，引导学生积极主动地参与到教学活动中，从而使课堂实现和谐、高效。为了构建小学英语高效课堂，笔者结合教学实践提出以下几点思考。

一、钻研好教材、备好课是构建小学英语高效课堂的基础

教师要善于创造性地理解教材和使用教材，不仅要用好现有的课本，更要积极开发和利用各种教育资源。只有这样才能备出有效的课来。在平时的教学中，笔者注意做到以下两点。

1. 根据教学进度及学生已有的知识对教材内容进行重新整合

小学英语人教版教材都是以“话题”的形式出现的，并且很多话题之间都有密切的联系，所以在教学中，教师可以利用教材的这个特点，以旧引新，根据学生学过的相关话题来引入新知识的学习。当然也可以通过学习新语言来复习巩固以前学过的内容。比如，在教学水果类单词时，可以用“Do you like...？Would you like some...？What would you like？”等句型进行操练，也可以用“What colour is a banana/pear/...？”来巩固新学单词，还可以引导学生进行“买水果”的情景练习。教师还可以在授课时补充学生喜闻乐见的单词，如“cherry，mango”等。这样学生既学习了新单词，又学习了新的情景对话，还复习了颜色类的单词及句型，培养了语言交际能力。

2. 根据教学内容的特点及学生特点，选择恰当的教学方法

小学英语教学对三年级学生的要求是听、说、认、读，其中，“认、读”对于三年级学生来说很难。这就要求教师在教学过程中抓住单词的音、形、意，反复刺激学生的记忆，从而达到“认、读”的目的。如在教授“apple”时，先出示实物苹果，再出示带有图片的单词卡，最后将图片与单词分开，直接出示单词卡。音、形、意不断出现，加深了学生的记忆，达到了“认、读”的目的。

二、建立自主合作学习小组是构建高效课堂的有效途径

小组合作学习是课堂教学改革的基本形式。通过开展小组合作学习，能够提高学生的学习动力和能力，形成有利于学生积极、主动学习的氛围。在平时的教学中，教师可以根据教学内容采用不同的分组方法，如练习简单对话时，采用2人小组的方法;练习较长对话或完成一个任务型教学活动时，采用4人小组;在分组比赛时，可以采用一排、一行或男女分组及自由分组等方法。

在分组教学中经常会出现以下问题：课堂上出现“冷场”;课堂上小组活动“场面”热烈，却流于形式，或者是“汉语热”;只有部分小组能将活动顺利进行，并完成任务;个别或少数学生不参与小组活动，只是一味倾听等。若想避免以上问题，不使合作学习流于形式，应做到以下几点：

第一，选择合理的学习内容。教师课前要深入思考合作完成的任务是否贴近学生的生活实际，学生是否感兴趣等。不能一碰到问题就安排分组讨论，不能让合作学习成了教师标榜实施课改的标志，而应真正贯彻课改精神。

第二，保证充足的合作学习时间。教师不能为了赶进度，刚刚布置合作学习任务，学生还来不及思考，便匆匆叫停。这样草草收兵不但收不到良好的教学效果，还有可能挫伤学生参与合作学习的热情，也不利于学生对合作学习的正确认识。教师要舍得把时间给学生，有所“舍”才会有所“得”。

第三，分组合作学习时，教师角色应明确，教师指导需到位。合作学习强调“以学生为中心”，力图扭转传统英语教学课堂上教师“一言堂”“满堂灌”的局面。但是，合作学习并不排除教师正确、及时、必要的指导。

三、创设有效的教学情境是构建和谐高效课堂的有力保障

創设有效的教学情境对学生理解、掌握和有效运用语言知识有着重要的作用。创设情境时，应注意切合实际，以学生现有的知识为出发点，要符合学生的年龄特点。英语词汇是语言表达的基础，也是学生学习英语的难题。比如，在教授PEP小学英语五年级（上）Unit 4 Lets Learn时，可以创设这样的情境：Today is Sunday.Amy is helpful at home. Lets go to her home and have a look. What can Amy do at home？出示相关图片，引导学生根据图片进行口头表达：She can cook the meals. She can water the flowers...并在小组内交流，上台汇报。通过有效地创设情境，学生练习了新授单词、短语，摆脱了以往一味地、枯燥地读，提高了学习单词、短语的积极性。

有时为了使创设的情境更直观、更有效，教师还可以适时借助多媒体手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学知识。有条件的话，可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。

总之，构建小学英语高效课堂是一个系统工程，是全体师生共同努力的结果，是新课程改革的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。作为小学英语教师，追求高质量、高效益的课堂教学是我们教学道路上的奋斗目标。为此，我们将不懈努力，勤于实践，勇于探索，为学生的英语学习之路奠定坚实的基础。