高茹烨

摘 要：传统的高中课堂教学主要以知识传授为主，重视考试成绩，忽略了学生成长成才的其他因素，给学生带来了较大的压力。音乐学科在高中的受重视度较低，同时音乐教师在教学时主要是为了完成学校布置的教学任务，导致音乐教学效率大打折扣。本文主要研究了提高音乐课堂教学效率的策略。

关键词：高中音乐;教学效率;策略

素质教育在20世纪90年代得到逐步推进，但是我国的许多高中教学仍然重视学生的考试成绩，采用以提升成績为目标的教学方法，尽管在一定程度上能提高学生的升学率，但是忽略了学生的自主学习意识，不利于素质教育的开展，违背了教育的初衷。高中音乐课程对升学压力较大的高中生来说，具有缓解压力的积极作用，同时高中音乐课程属于大多数学生系统学习音乐的终结点，所以音乐课的教学设计很重要。

一、做好课前备课工作

对于教师来说，备课工作的质量和效率影响到音乐教学效果，所以高中音乐教师只有用心备课，才能够取得良好的教学效果，提高音乐课堂的教学效率。教师在备课时要从学生的需求出发，了解学生的音乐基础和学习能力，分析学生之间存在的个性差异，以此作为备课的依据。备课要紧扣教学大纲，强调音乐教学中的重点和难点，同时还应探索能够带动学生学习氛围，激发学生对音乐学习热情的教学方法。备课要关注学生的主体作用，教师要花时间了解学生的兴趣爱好，关注学生的学习情感。

二、优化音乐教学过程

提高音乐课堂的教学效率，最关键的是要优化教学过程。教师在教学过程中，要注意提高学生的学习欲望，抓住学生的注意力。教师在每节课开始时，可以通过讲故事的方法引入教学内容。如在教授《高山流水》等作品时，可以讲述该音乐作品的历史背景和小故事，加深学生对音乐作品的了解。在教授民族歌曲的时候，可以通过介绍民族风情和少数民族的风俗习惯来介绍音乐作品。这样一方面可以让学生对音乐学习更感兴趣，另一方面还有助于拓宽学生的视野，增强学生对音乐的了解和鉴赏能力。教师也可以通过多媒体设备让学生了解音乐作品的背景，如在播放关于西藏的歌曲时，播放西藏雪域高原的美丽景色和布达拉宫，让学生体会到民族歌曲的魅力。

音乐是一门令人赏心悦目的艺术，艺术对人的精神具有陶冶和愉悦的作用，艺术可以培养人的心性，使人获得美好的感受。审美是音乐教学的核心，学生之间的自主、合作和探究学习方法是当代教育看重的。高中音乐教材中有较多的音乐知识点，在音乐教师的带领下，学生能够体会多种音乐知识带来的乐趣，感受音乐的无穷魅力。

三、教师要注意反思和总结

音乐教师不但要做好课前的教学准备，还要做好教学反思和总结。教师上完课以后，要通过反思总结，积累教学经验。教师只有不断增强教学水平，才能够提高教学效率。教师应在课余时间多收集生活中的音乐素材，积累丰富的教学经验。同时，对每一次的总结和反思都要认真记录，在下一次上课时能够改正存在的问题，创新音乐教学方法。

四、加强音乐教学的交流与教研

音乐课堂教学质量的提升需要音乐教师加强研讨和交流，从中汲取有益的教学方法。学校要定期开展音乐教学交流研讨会，选拔优秀的音乐教师，构建优秀的音乐教学课堂，开发开放性的音乐教学方法，形成良好的音乐教学风气。

五、创新音乐课堂的评价机制

高中音乐课堂教学质量的提升与评价考核方式有关，教师要改变按成绩说话的音乐考试方式，让学生和不同的教师为音乐课堂打分，制订新的评价考核标准，规范音乐课堂教学模式，让音乐教学变得更有丰富有趣，既传播音乐课堂，又帮助高中生缓解压力。为了提高音乐课堂教学质量，学校可以从教学设计、教案编写、课堂氛围等多个维度来展开评价，定期检查教师的教学设计、教案编写以及学生的课堂反馈情况。

教育的本质是引导学生具备自主学习、合作和探索新知识的能力，音乐教学是为了让学生能够体会音乐的魅力，打开关于音乐知识的新视野、新窗口。音乐教师应尽可能地提升音乐教学质量，培养学生的修养和艺术气质，创新课堂教学方式，提高音乐课堂的教学效率。

参考文献：

[1]曹又文.提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].小作家选刊，2018（9）：29.

[2]王媛媛.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].新课程·中旬，2016（5）：353.

[3]朱文哲.多角度提高音乐课堂的教学效率[J].新课程·上旬，2017（1）：191.