刘泽松

摘 要：随着国家不断加大对中职学校的投入和实施教师信息技术应用能力提升工程，信息化教学手段逐步得到广泛应用。将信息技术应用于中职语文课堂教学已成为中职语文教学改革的必然选择，也是提升中职语文教学水平与质量的关键举措。

关键词：信息技术;中职语文教学;有效融合

信息技术和中职语文教学有效融合是目前中职语文教学改革的趋势。借助信息技术，中职语文教师可以从教材、黑板、粉笔的传统教学模式束缚中走出来，使课堂教学步入一个有声世界，使学生处于轻松愉快、生动活泼的良好氛围中，从而有效提升他们的学习效率和学习成效。这一模式为中职语文课堂注入了新的活力，有效弥补了传统教学模式的不足。笔者结合多年教学经验，将现代信息技术辅助语文教学的做法总结如下。

一、利用信息技术激发学生的学习兴趣

对于中职语文学习而言，许多学生都有一个共同点，那就是学习兴趣不浓、学习目的不明、语文基础较弱、学习能力不强。再加上传统语文教学枯燥，大多数学生对语文课提不起学习兴趣。针对这一学情，教师只有创设更好的教学氛围和教学情境，才能激发学生的语文学习兴趣。借助信息技术，可以帮助中职语文教师实现这一目标。

二、利用信息技术优化课堂结构

一番精彩的表演，一段真情的吟诵，一幅美丽的图片，一首美妙的音乐，通过运用信息技术手段，中职语文教师能够使语文课堂的内涵与外延得到延伸，进而实现课堂结构的优化。比如在教学应用文的时候，教师可以借助信息技术对书本中一些无法口头表达的事实与经验为学生展示出来，帮助学生理解，实现重难点知识的学习与突破，可取得较好的教学效果。

以写作求职自荐信为例，具体教学流程如下。先用多媒体播放一段求职应聘故事，通过故事将写好求职自荐信的重要性突显出来。然后借助交互式电子白板，一边向学生展示求职自荐信的要求、格式以及语言特点，一边向学生讲解如何写好一份求职自荐信。接着再将一篇或两篇自荐信范文展示给学生，最后让学生参考自荐信范文，并结合教师的讲解与自己的体会仿写一篇自荐信。等学生都写作完成后，教师可以将其中三至五篇具有代表性的自荐信挑选出来，借助电子交互式白板展示出来，让全体学生一起观看与点评。教师要加入学生的讨论中共同找这些自荐信存在的不足，以及应该怎样修改，再让学生对照讨论结果对自己的自荐信进行再次修改完善。实践表明，这种将写作与信息技术整合的教学方案，大大提升了学生的应用文写作水平。

三、利用信息技术加强交流沟通

现代信息技术应用于中职语文课堂，就像一座可以跨越时空界限的无形之桥，能够将中职语文教学从课堂延伸过渡至互联网世界，使知识从书本拓展至现实生活，帮助教师与学生实现互连互通。这种沟通，一方面是教师与学生之间情感的互连互通，如一些当面不方便表达的想法，完全可以借助QQ、微信等网络平台进行传递，从而增进教师与学生之间的信任与理解，有利于和谐师生关系的建立;另一方面是教与学互连互通，即使離开了课堂，学生也可以借助QQ、微信等网络平台向教师请教课堂上还存在的疑惑，交流学习心得，提高学习效率。

比如，教师可把一些生活小常识、精品笑话、优秀作文、名人名言上传到班级QQ群、微信群中，也可将自己撰写的散文随笔、人生故事、教学论文以及自己录制的微课等发布在个人微信公众号上面，引导学生写作，提高学生的兴趣，并引导学生在发布的内容后面写感受和留言。同时还可以鼓励学生将自己在日常生活中的心得体会、感悟、感想写在QQ空间或者微博上，然后教师对其进行点评，对其中写得好的不吝赞扬，对写得不好的也委婉指出不足之处，同时教师可以择其优者发布，给学生更多展示的舞台和机会，让学生家长也能通过微信公众号，分享孩子成长的喜悦。渐渐地，学生喜欢上了这种交流方式，而教师也在和学生、家长的交流沟通中获益匪浅，这有助于课堂教学模式的调整与优化。

总之，在中职语文课堂教学中，信息技术是一种辅助手段，教师需紧扣大纲，结合文本，充分利用信息技术这一载体激发学生的兴趣，提高课堂教学质量，构建中职语文高效课堂，使学生真正学好语文这门学科，丰富知识结构，为职业生涯、终身学习与个性发展奠定基础。

参考文献：

[1]蒋永华.信息技术与中职语文教学的有效契合[J].职业技术，2016（4）：83-84.

[2]王海安，仇敏.信息技术在中职语文教学中的运用[J].职教通讯，2015（3）：38-40.