吴彩霞

摘 要：分层教学法是当前的一种有效的教学方法，是在尊重学生学习差异的基础上对学生进行因材施教的一种有效教学方式。在小学数学教学中，利用分层教学法进行课堂教学，可以有效改进当前小学数学教学中的不足，充分激发学生的主观能动性。

关键词：小学数学;分层教学;作用

数学作为基础学科，是培养学生逻辑思维能力的重要课程，对于学生未来的学习具有重要影响。但是在数学教学过程中，受各种因素的影响，学生的数学学习质量和效率低下，学习效果有限。针对这种情况，教师必须注重分层教学法的应用，提高课堂教学效果。

一、分层教学法概述

分层教学法是指在尊重学生学习差异的基础上，科学地对学生进行层次划分，并为不同层次的学生制订对应的教学策略，从而达到因材施教的目的。在小学数学教学中实施分层教学法，主要是指教师根据一定的标准对学生进行合理的层次划分，并制订不同层次的教学目标和教学内容，使不同层次的学生都能够得到提升。但是实施起来有一定的难度，不合理的分层教学会使学生的自尊受到打击，影响人格发展。

教师首先要制订科学的分层标准，认真研究教材内容和学生的基本情况，从学生的实际情况出发确定分层标准，保障标准的合理性，做好学生和教材的分层工作。其次，要制订合理的教学内容和计划，制订具体的教学策略，体现多元化的培养目标。最后要注重考核机制的改革。当前小学数学教学考核主要以学生的成绩为主，忽视了对学生学习过程的考核。对此，必须要建立科学合理的考核机制。

二、小学数学教学中分层教学的作用

1. 激发学生的学习积极性

分层教学法在课堂教学中的应用，对于激发学生的学习积极性具有重要作用。传统教学模式下，教师大都采用“满堂灌”的教学方法，教师主导课堂活动，对学生进行数学知识的灌输。但小学生年龄较小，课堂气氛沉闷必然会导致學生的学习兴趣低下。教师在教学中要对学生的基本情况以及教材进行综合分析，针对学生的知识基础和学习能力制订对应的教学目标和教学内容，使之符合学生的学习兴趣及需求，从而激发学生的学习积极性。

2. 提升课堂教学效果

在小学数学教学中，教师要充分考虑到不同层次学生的学习需求，制订多元化的教学目标和内容，使不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦。这样能够使学生更积极地参与到学习活动中。教师还可以根据学生的个体差异进行针对性的教学指导，帮助学生有效提升。教师在教学设计时，可以对不同层次学生在教学过程中可能出现的问题进行预测，制订对应的解决措施，保障课堂教学效果。

3. 强化课堂师生交流

在小学数学教学中，有效的师生交流可以使学生积极参与到课堂教学中，引导学生进行思考，启发学生的数学思维和意识。在课堂教学中，教师可以为不同层次的学生设计不同的课堂交流活动，为层次较低的学生设计较为简单的数学问题，为层次较高的学生设定难度相对较高的探究问题，从而强化师生之间的有效课堂交流。同时教师还应对学生的课堂学习表现进行及时的评价和反馈，利给予学生支持和鼓励，引导学生与教师进行课堂互动，配合教师完成教学活动。

4. 提升教师教学水平和能力

分层教学法的运用，还有助于教师个人水平和能力的提升。一方面，为了保障教学效果，教师必须灵活地安排教学策略，做好各种突发情况的应对和解决，极大地促进了教师个人能力的提高。另一方面，分层教学本身引出的思考以及学生提出来的挑战都有利于教师能力的全面提升。在分层教学过程中，学生的学习积极性得到了激发，师生之间的课堂交流得到了增强，学生的课堂学习思考得到了启发，课堂提问也越来越多。通过学生的课堂提问，教师可以及时改进教学策略，发现教学中的遗漏，对于提升教师的教学能力具有一定的促进作用。

三、结束语

在小学数学教学中应用分层教学法具有重要作用，有利于提升课堂教学质量和效率，促进教学工作的发展。但是在实际的教学工作中，教师必须注重分层教学法的应用对策，提升课堂教学效果，促进小学数学教育的发展。

参考文献：

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[2]杨立军.浅议分层教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（17）：100-101.

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