刘斌

摘 要：慕课已经成为新时期学生学习的重要资源，慕课不仅提高了大学教学的效率，而且改进了学生的学习模式，尊重了学生的主体地位。只有尊重学生需求，改进教学模式，才能提高高校教学质量。

关键词：慕课;教学模式;优化策略

一、慕课教学的主要优势

1. 教学内容丰富全面。慕课实现了教学内容的充分供给，慕课依托高校丰富的教学资源，满足各种层次学生的学习需求，实现了教学资源范围的全覆盖。教师可以根据教学进度及学生学习需要实现各种相关知识的供给，这对于学生自主学习相关知识，满足差异化的学习需要有重要的意义。慕课进一步构建了完善的学习体系，促进学生更高效自主地获取学习资源，达到有效教学、高质量教学和个性化教学的目标。

2. 提高学生应用水平。慕课不仅实现了教学资源的丰富供给，而且给学生提供了职业化、实践化和情境化的教学模式，学生在慕课环境下学习知识有更强的实践性。现代慕课教学是建立在专业技术培训与锻炼基础之上的，通过慕课的方式培养学生的应用技巧。一方面，慕课教学机制围绕着教学内容开发了实践性的教学测评空间;另一方面，围绕着慕课构建的教师与学生互动机制、学生之间的互动机制，可以促进学生更好地应用知识和进行操作实践。

3. 满足学生个性化需求。不同水平学生的学习需求是不同的，慕课的教学方式有助于学生更直观地学习知识，可以促进学生在满足个性化需求的基础上实现创新性的发展。首先，慕课资源是优质的教学资源，它是基于学生的不同学习需求开发的，并且提供难易适中的教学内容。其次，慕课教学的综合性与跨越性更好，教师可以根据学生的学习情况进行综合测评，从而有针对性地给学生提出指导性意见。慕课的教学方式可以给学生量身定做学习计划，促使学生主动学习，实现了课上课下教学有效互动，更好地提高教师对学生的指导性，满足了学生差异化学习的需求。

二、慕课背景下改革高校教学模式

1. 构建实践性教学模式。慕课实现了教学的前移，有助于学生在课前就解决了相关的理论问题，因此在慕课背景下，高校教学更应当围绕着學生综合素质构建实践性的课堂。首先，教师应当结合学生的实际学习需求构建学习内容，着力在实践性的氛围下提高教学的直观性，从而满足不同层次学生的学习需求。其次，强调学生是课堂实践活动的主人，教师应当根据学生的慕课学习情况，给学生布置实践性任务，引导学生在小组团队合作的基础上，通过实践的方式来验证知识、总结经验和有效反思，在培养学生动手能力的基础上，促使学生借助慕课资源更好地学习。最后，在实践性的教学体系下明确教师的任务，注重发挥教师的指导作用，根据学生的情况进行实践性启发，从而拓展学生思路，提高学生的实践能力。

2. 构建互动教学模式。提高慕课环境下的高校教学有效性，实现对传统教学模式的优化与提升，消除传统大学课堂的枯燥性、机械性和乏味感，构建互动教学的模式。首先，实现线上线下有效互动，教师在微平台与学生进行沟通交流，在线上对学生的学习进行指导。其次，开展一对一教学模式，在传统一对多教学模式的基础上，现代高校教学更强调采用导师制对学生进行具体的指导，慕课已经成为学生获得基础知识的主要平台，教师的主要任务是解答学生的疑惑，促进学生提高自主学习效率。在慕课机制的影响下，教师应当采用课下一对一的指导方式解决学生的个性化问题。最后，采用翻转课堂模式，在课堂上解决学生的具体问题，围绕慕课平台学生反映的问题，形成有针对性的教学答疑机制，根据学生的共性问题进行重点解答，从而提高学生的学习效率。

3. 开展反思评价活动。教师对学生的引导还体现在反思评价活动中。学生在慕课机制下学习更需要教师引导反思，这样才能提高学习效率与学习质量。首先，慕课环境下应当发挥教师的有效评价作用，教师应当根据学生的学习情况，以学生接受的方式对学生进行全面具体的指导。其次，慕课教学还要在丰富学生阅历的基础上，对学生的学习行为与学习过程进行评价，并且帮助学生制订具体的学习方案，达到提高学生学习效率的目标。最后，教师还要在作业、任务、项目与探究性教学中与学生共同探究，提高学生的学习质量。

三、结论

慕课是信息化环境下的教学模式，只有实现信息载体、学生与教师的有效互动，才能更好地发挥慕课资源的价值。因此，教师应当从学生的需要出发，完善慕课资源体系，着力提高学生自主成长的有效性。

参考文献：

[1]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究[J].外语电化教学，2015（1）：3-8.

[2]马武林，胡加圣.国际MOOCs对我国大学英语课程的冲击与重构[J].外语电化教学，2014（3）：48-54.