云南省昆明市寻甸县幼儿园 滕娅飞

乡土资源是一项重要的资源，作为一所县级幼儿园，不论从所处的自然环境、社会环境，还是从生源方面来说，有效利用乡土资源，是非常必要和重要的。因此，我们要对乡土资源的优势及利用乡土资源开展美工区活动的策略有正确的认识。

一、乡土资源的优势

云南素有“动物王国”“植物王国”的美誉，昆明气候温暖，四季如春，“春城”闻名全国。寻甸作为昆明下辖的一个农业县，也是拥有多民族的少数民族自治县，有着丰富的自然资源、人文资源、民文化俗等，基于以上实际综合分析，在我县幼儿教育中乡土资源的优势主要体现在以下几个方面：

（一）种类丰富，具有多样性

寻甸动植物资源非常丰富。各民族都有其独特的服饰，展现本民族的历史、习俗等丰富的内容。旅游景观资源：凤龙湾有水的优美、山的险峻。北大营辽阔的草原引人入胜，钟灵山塔林闻名省内外，塘子温泉小镇吸引众多游客竞相前往。等等，数不甚数。

（二）取材便利，成本较低

在美工区域活动运用中，不管是实物展示，还是采集照片，都非常便利。对乡土资源的利用，绝大部分可以做到免费取材且省时省力，这可以说是乡土资源的一大优势。

（三）亲近自然，展现力强

“百闻不如一见”，特别是对于幼儿阶段的孩子，受理解能力、接受能力的限制，实物接触是对事物接受的良好途径。随着经济社会的发展，越来越多的孩子脱离了农村生活环境，对农村事物的接触变得越来越窄，通过乡土资源的利用，让孩子们对自然有切身的感受，增强其认知能力和水平。

（四）吸引幼儿，激发求知欲。

乡土资源的利用，将大大拓宽孩子们认知的视野，开启他们认识的一个新窗口。孩子在成长过程中都是好奇的，与大自然的亲密接触使他们了解了新鲜的事物，将增强他们了解世界的欲望，从长远来说，是在培养他们求知的动力，对幼儿的成长是最为重要的。

二、开展美工区域活动要把握的原则

美工区域活动是幼儿教育工作中实践性较强的一项活动。通过美工区域活动，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自主操作、获得认知，促进发展。要增强美工区域活动的效率，达到教学的目的，则要求开展美工区域活动要把握一定的原则，围绕着幼儿发展规律和教育规律的原则，是开展美工区域活动的根本所在。

（一）要体现出美工区域活动的目的性

目的性是区域活动中创设区域、投放材料的依据，也是指导活动、评价效果的依据。在开展美工区域活动的时候，教师要根据本班幼儿的年龄特点、教学计划，分周分月拟定区域活动目标。区域活动的材料要紧扣目标，根据目标提供操作材料，通过材料调控幼儿的操作行为，以达到教育目的。

（二）要体现出幼儿在活动中的主体性与主动性

在区域活动中，教师在开展区域活动时，所设计的内容、提供的材料要符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，使幼儿产生活动的愿望。教师不要过多的干预，要让幼儿自主选择活动内容、材料、伙伴，让幼儿自己决定玩什么、怎么玩等，只有当幼儿遇到困难和问题时，教师才适当介入，提供适时适度的帮助，给幼儿充分的自主性。

（三）要体现出活动的引导性与探索性

美工区域活动有特定的目的，要达到既定的目的，活动的开展就要科学合理。结合幼儿自身的特点进行美工区域活动的设计，要使幼儿能尽量产生提问的欲望，使他们对所接触的事物有更多的了解，带着疑问参与到活动中，在科学的引导中使幼儿开展初步的探索活动。要充分考虑到幼儿个体或群体（班级）间的差异，使活动具有引导和探索较强的针对性。

（四）要保证活动的安全性

对幼儿进行的各种区域活动，都必须建立在确保幼儿身心安全的基础上，这是开展区域活动的根本前提。由于幼儿发展阶段有其自身的特殊性，他们的辨别力、自控力都比较差，加之社会发展变化快，影响到安全的因素也在不断变化，所以在美工区域活动中必须考虑到保证安全性的方方面面，才能为美工区域活动的顺利开展提供保障。

三、把握美工区域活动原则，利用乡土资源在美工区域活动中的策略研究

（一）利用乡土资源，创设适宜的美工区域环境

《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，幼儿是通过与材料、环境的互动成长的。根据幼儿教育的规律，以乡土资源作为主要材料，创造性地进行改造与运用，使整个教育环境充满着乡土气息。让幼儿在此环境中学习，获得身、心、智的全面发展。

一是要结合当地资源优势，科学合理地进行区域环境布置。二是区域布置要紧密围绕教学主题进行布置。三是区域布置要根据活动内容的变化随时更新。

（二）要高度重视美工区域活动中的安全工作

幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得上发展教育。只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。美工区域活动中的安全工作主要体现在以下三个方面：一是活动材料、设施要安全；二是活动的过程要安全；三是有安全的管理规范。

（三）增强美工区域活动中乡土资源选材的关联性，拓展幼儿思考的空间

思考才能促进人的发展，幼儿虽然思维简单，但思考的习惯则是可以培养的，培养了思考的习惯则为幼儿思维的发展打下牢固的基础。所以在美工区域活动中，通过乡土资源选材的关联性，可培养幼儿思考的习惯。

（四）把美德教育贯穿到美工区域活动中

道德教育是基础教育，必须从幼儿抓起。美工区域活动中，通过乡土资源的利用，可以进行中华民族传统美德的教育，这对促进幼儿的身心健康发展具有重要的作用。

总之，具有乡土特色的美工活动中蕴藏着许多智慧和活力，它的材料来自于幼儿的生活。通过乡土资源在美工活动中的合理利用，不但激发了幼儿的好奇心、求知欲，同时，使幼儿的想像力、创造力得到了发展，同时也拓宽了我们的教学思路，培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的美工活动更具时效性，也更具地方特色。