山西省大同市广灵县第二中学校 刘 军

创新是当今社会的主题之一，是知识经济时代的一个显著特征。而培养民族创新意识和创新能力的基础在教育，特别是基础教育。那么作为教学主导者的教师，就要为学生的内在潜能的开发创造条件。本文就美术教学中激发学生的创新意识，结合教学实践，谈几点粗浅的看法：

一、营造环境氛围，激活创新思维

美术课堂教学具有鲜明的艺术性，讲究教学的艺术性尤其重要。新课伊始，教学可通过制作一些别具一格的课件，利用多媒体的动画技术释放出来，自然能给学生耳目一新之感，以此创设优美的教学情景，波动学生的心弦，激发学生的学习热情，在教师的引导下，心神愉快的参与到师生合作探究的活动中来，这样，就会促使学生在美术课中感受美的环境，激发美的情感，激活创新思维。

二、尊重学生个性，培养创新意识

学生的个性是缤纷多彩的，要培养他们的创新意识，首先应尊重保护学生独特的个性，为此，教室应该给予学生充分发挥个性的自由空间，在课堂教学中有意给学生提供表现自我的平台，每位学生的个性都是独特的，因为世界上没有两片相同的树叶，同一事物，每位学生的看法不尽相同，表现在美术作品中则呈现出不同的风格。尊重保护学生的个性，培养学生的美术个性，要建立在对学生观察力的培养的基础上，着力训练学生对事物独特的见解、眼光、思维。条条大路通罗马，做同一件事可以有多种方法，教室要注意从不同的角度，不同层面，启发诱导学生的创作思维。在教“材质与审美”一课时，把这课的动手行为改为剪纸，在教师的诱导下，学生的作品表现出丰富的个性，而且有不小创新。这是典型的个性再现。由此可见，教师的诱导，启发是至关重要的。在教学实践中，鼓励学生的标新立异，别出心裁，就会最大限度地拓展他们的更广阔的想象空间，进而获得一种表现自我与成功愉悦的自信，也就达到了培养学生创新思维的目的。

三、革新教学方法，拓展创新空间

教材固然是教学之脚本，但其中的知识有时是单调有限的，教学中教师深钻教材内容的基础上，做必要的延伸拓展，采取灵活多变的教学手段，以激发学生的学习兴趣和创作激情。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生获得知识，掌握技能的推动力，也是创造的基础。激发兴趣是是为了启发思维，启发思维是为了实现创造。学生的学习过程是一个喜欢创造，学会创造和实现创造的过程，当学生在这一过程中感受到快乐，体验到成功，那么创造之美也就实现了。为促使课堂教学的形象化，直观化，教师可以带领学生走出户外，培养学生学会欣赏自然，欣赏生活，在自然生活中寻找美，发现美，进而创造美。

在教学实践中，教师要以丰富充实的教学内容，生动活泼，灵活多样的教学方法，创设恰当的学习环境，充分调动学生的各种感官，激活学生的思维，使他们积极主动的进入学习状态，成为学习的主人。比如，在静物课中，让学生亲自设计摆放静物；在设计课中，让学生不受约束，天马行空去构思创造。这样，学生才能真正地创造和参与。每个人都有一种跃跃欲试的冲动，感觉自己成为了课堂和学习的主人，激发了学习、创造的兴趣和积极性。

当前，课程改革如火如荼，在这个万众创新的伟大时代，我们要争做时代的弄潮儿，潜心教改，投身创新实践，做好培养创新人才这篇文章，更需要我们发挥主观能动性，大胆创造，在培养创新型人才的天地中，挥洒美好的青春和智慧。