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《比多少》教学设计
——新人教版小学数学教材一年级上册

2018-03-03云南省昆明市五华区红旗小学沈惠文

卫星电视与宽带多媒体 2018年9期
关键词:砖块学具小兔

云南省昆明市五华区红旗小学 沈惠文

学情分析:

教学内容:

新人教版小学数学教材一年级上册第6~8页。

教学目标:

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。

2.经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程,并能用一一对应的方法比较事物的多少,初步体会一一对应的数学思想方法。

3.初步培养学生的观察能力,语言表达能力和思维的灵活性,并对学生进行团结互相,乐于助人的思想品德教育。

4.通过观察、操作等活动。初步体验数感,激发学生学习的兴趣,体验合作学习的乐趣。

教学重点:

知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学难点:

能运用一一对应的方法比较事物的多少。

教具:

课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。

学具:

学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。

教学过程:

一、创设情境,激发学生学习兴趣

1.出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

师:同学们,你们爱听故事吗?下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。

2.老师讲故事。

在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟......

3.导入新课,板书课题:比多少

同学们,图上画了些什么?

设计意图:抓住学生爱听故事,喜欢看动画片的特点,吸引学生的注意力,易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节,为学习新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相,乐于助人的思想品德教育。

二、以童话为背景,在操作活动中学习数学

1.学习“同样多”。

(1)说一说,摆一摆,比一比。

师:图上有几只小兔?小兔是怎么搬砖的?

学生一边回答,老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片,并把小兔和砖的图片分两排摆放好。

同时,让学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用小圆片表示小兔,用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题,选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

师:同学们,你认为哪种摆法好?好在哪里?

设计意图:让学生经历从数到摆的过程。

师:1只小兔搬1块砖,有没有多余的小兔?有没有多余的砖块?

老师一边问,一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

师:请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。

老师巡视,纠正指导没有一一对应摆放的同学。

(2)老师说明:

1只小兔搬1块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖块,正好一一对上,我们就说:小兔的只数和砖的块数同样多。

老师同时板书:“同样多”。

请学生模仿老师说一遍。

然后,请学生伸出双手,让左手和右手的手指一个对一个,左手和右手的手指同样多,进一步说明这就是一一对应。

(3)师:图上还有哪些物体是同样多的呢?1只小猪吃1个苹果够不够?1只小兔吃1个胡萝卜够不够?为什么?

(小猪的只数和苹果的个数同样多,小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。)

设计意图:通过学生摆、说,看老师连线,让学生明确一一对应的比较方法,为学习“比多”“比少”做好铺垫。

(4)动手操作:完成教材第7页“做一做”的第1题。

同桌合作,学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆,其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。

2.学习“多”“少”

师:我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。

(1)师:图上有几只小猪?一共有几根木头?

学生一边回答,老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片,并把小猪和木头的图片分两排摆放好。

同时,让学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用小正方形表示小猪,用小棒表示木头。

师:你能用一个对一个的方法摆一摆,比一比吗?

师:1只小猪对应1根木头,有没有多余的小猪?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?

老师一边问,一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

(2)同学交流,指名回答,老师板书:多、少。

师:1只小猪对应1根木头,小猪没有多余的,而木头有多余的。就是木头多,小猪少,我们就说“木头的根数比小猪的只数多”,也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。

请学生模仿老师再说一遍。

(3)认真看图,你还能说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少吗?

让学生用不同的形式说一说。

(4)动手操作:完成教材第7页“做一做”的第2题。

全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆,其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。

设计意图:让学生在动手操作中感知多与少的含义,理解多、少是对比着说的。

三、巩固练习,运用新知

1.完成教材第8页练习一第3、第4题。

让学生先独立思考,然后同桌互相说一说,再指名回答交流,老师根据具体情况进行讲解。

【设计意图:注意培养学生的审题能力,在练习中多方面了解学生数数的情况及比多少方法的掌握情况。】

2.同桌合作摆学具卡片,边摆边说。

(1)一个同学摆,另一个同学摆的和他同样多。

(2)一个摆得多,一个摆得少。

四、回顾总结

师:同学们,这节课我们学习了什么内容?你学会了什么?

教学反思:

一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心,我用看动画,听故事的形式来进行新课的导入,以此来激发学生的观察兴趣和学习兴趣,调动他们的视、听觉感官,全身心的投入的课堂学习中。并通过数一数,摆一摆,比一比,说一说的形式,帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义,理解用一一对应的方法来比较物体的多少,既培养了学生的观察能力,动手能力,语言表达能力,还培养了学生思维的灵活性。

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